Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Convivencia Escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Convivencia Escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Convivencia Escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Convivencia Escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y expresa sus emociones en diferentes situaciones. Participa activamente en actividades de convivencia y resolución de conflictos. Diseña y comparte estrategias para gestionar emociones. Reflexiona sobre la importancia de la convivencia respetuosa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos Seleccionados
- Reconocimiento y expresión de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo).
- Técnicas para gestionar emociones en diferentes situaciones.
- La importancia de la convivencia respetuosa y empática.
- Estrategias para resolver conflictos pacíficamente.
PDAs Seleccionados
- Elaboración de un "Álbum de las Emociones" donde expresen y compartan cómo se sienten.
- Creación de una obra artística que represente la convivencia y respeto en la escuela.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Descripción:
Iniciar con actividades que permitan a los niños reconocer y expresar sus emociones, creando un ambiente de confianza y apertura.
Actividades Sugeridas
- Cuento interactivo: "El pequeño oso que aprendió a calmarse" (adaptado, Fuente: Libro, Pág. X), donde los niños identifican las emociones del protagonista.
- Ruleta de emociones: en un círculo, los niños giran una rueda con caras que representan diferentes emociones y comparten alguna experiencia relacionada.
- Mural de emociones: en una cartulina grande, los niños colocan stickers o dibujos que representan cómo se sienten hoy.
| Campo formativo | Desarrollo |
|---|---|
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocimiento de emociones propias y ajenas, fomentando empatía y respeto. |
Descripción:
Profundizar en el entendimiento de la importancia de gestionar emociones para una convivencia armoniosa.
Actividades Sugeridas
- Diálogo colectivo: ¿Qué pasa cuando no manejamos bien nuestras emociones?
- Juego de roles: representar situaciones donde se enfrentan conflictos y explorar cómo resolverlos respetuosamente.
- Elaboración de un "Mapa de emociones": los niños dibujan diferentes emociones en un papel y comentan cuándo las sienten.
| Campo formativo | Desarrollo |
|---|---|
| Comunicación y expresión lingüística | Promover la expresión oral y la escucha activa, reflexionando sobre la gestión emocional. |
Descripción:
Diseñar actividades que promuevan la gestión emocional y la convivencia pacífica en la escuela.
Actividades Sugeridas
- Crear un "Álbum de las Emociones" con dibujos y frases que expresen distintas emociones.
- Diseñar un cartel con reglas para convivir respetuosamente y gestionar emociones en el aula.
- Preparar una pequeña obra teatral sobre la amistad y el respeto, usando personajes que expresen distintas emociones (sugerido por la metodología de servicios).
| Campo formativo | Desarrollo |
|---|---|
| Desarrollo personal y social | Planificación de acciones concretas para mejorar la convivencia y manejo emocional, fomentando la colaboración. |
Descripción:
Llevar a cabo las actividades planificadas, involucrando a toda la comunidad escolar.
Actividades Sugeridas
- Realización del "Álbum de las Emociones" en pequeños grupos, compartiendo y explicando sus dibujos.
- Presentación de la obra teatral ante compañeros y docentes, promoviendo la empatía y la reflexión.
- Colocación de los carteles con reglas de convivencia en diferentes espacios del aula.
- Creación de un mural colectivo con frases y dibujos que reflejen la convivencia respetuosa.
| Campo formativo | Desarrollo |
|---|---|
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Participación activa en actividades que promueven la gestión emocional y la convivencia. |
Descripción:
Reflexionar sobre lo aprendido y evaluar el impacto en la convivencia escolar.
Actividades Sugeridas
- Rueda de palabras: los niños expresan cómo se sintieron al participar en las actividades.
- Presentación del "Álbum de las Emociones" y discusión sobre qué aprendieron acerca de sus emociones y convivencia.
- Elaboración de una pequeña cápsula de video o registro fotográfico del proceso y los logros.
| Campo formativo | Desarrollo |
|---|---|
| Desarrollo personal y social | Reflexión sobre el aprendizaje y reconocimiento del cambio en la gestión emocional y convivencia. |
Instrumento de Evaluación, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y expresa sus emociones en diferentes situaciones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Se observó en actividades grupales y en la creación del álbum. |
| Participa activamente en actividades de convivencia y resolución de conflictos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participó en teatro y en el mural. |
| Diseña y comparte estrategias para gestionar emociones | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Elaboró reglas de convivencia y explicó sus emociones. |
| Reflexiona sobre la importancia de la convivencia respetuosa | ☑️ | ⬜ | ⬜ | En la rueda de palabras y discusión final. |
Producto
- Álbum de las Emociones y una obra teatral que representan la convivencia respetuosa y la gestión emocional en la escuela.
Autoevaluación y Coevaluación
- Los niños expresan en qué actividades se sintieron más cómodos y qué aprendieron.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre mis emociones? ¿Cómo puedo ayudar a mis amigos a manejar sus sentimientos?
Este proyecto promueve la participación activa, la creatividad y el respeto, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con un enfoque lúdico y emocional para primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y expresa sus emociones en diferentes situaciones. Participa activamente en actividades de convivencia y resolución de?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
