Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Nombrario del grupo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Nombrario del grupo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Nombrario del grupo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con nombrario del grupo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura de nombres en la lengua materna. Características del entorno natural y sociocultural. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos. Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: escribir su nombre, compararlo con el de sus compañeros, marcar sus útiles, registrar asistencia. Identifica actividades que impactan en la naturaleza y clasifica como positivas o negativas. Analiza formas de interacción, promueve el respeto y empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza. Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel de nombres y acciones para cuidar la naturaleza. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura de nombres en la lengua materna. Características del entorno natural y sociocultural. Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos. Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribir su nombre, compararlo con el de sus compañeros, marcar sus útiles, registrar asistencia. Identifica actividades que impactan en la naturaleza y clasifica como positivas o negativas. Analiza formas de interacción, promueve el respeto y empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza. Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Cartel de nombres y acciones para cuidar la naturaleza
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y escribe su nombre correctamente. Compara su nombre con el de sus compañeros y explica sus letras. Participa en actividades de cuidado del entorno y expresa sus ideas. Colabora en actividades grupales y comparte sus ideas. Reflexiona sobre la importancia de respetar a los seres vivos y el entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura de nombres en la lengua materna. | Escribir su nombre, compararlo con el de sus compañeros, marcar sus útiles, registrar asistencia. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural. | Identifica actividades que impactan en la naturaleza y clasifica como positivas o negativas. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y seres vivos. | Analiza formas de interacción, promueve el respeto y empatía hacia todos los seres vivos y la naturaleza. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Actitudes y prácticas en la familia, escuela y comunidad. | Ubica referentes del lugar donde vive y la escuela. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Presentamos |
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| Recolectemos |
|
| Formulemos |
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| Organizamos |
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| Construimos |
|
| Comprobamos y analizamos |
|
| Compartimos |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades Sugeridas |
|---|---|
| Etapa 1 |
|
| Etapa 2 |
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| Etapa 3 |
|
| Etapa 4 |
|
| Etapa 5 |
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Instrumento de Evaluación, Producto y Criterios
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y escribe su nombre correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Compara su nombre con el de sus compañeros y explica sus letras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de cuidado del entorno y expresa sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales y comparte sus ideas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexiona sobre la importancia de respetar a los seres vivos y el entorno | ☐ | ☐ | ☐ |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Cartel de nombres y acciones para cuidar la naturaleza
Criterios de Evaluación:
- Los niños escriben y decoran su nombre de manera creativa.
- Participan en actividades para cuidar la naturaleza, explicando sus acciones.
- Colaboran y respetan en el trabajo en equipo.
Evidencia: Fotografía del mural, grabación de los niños explicando sus acciones, cartel decorado por cada alumno.
Este esquema asegura un proceso activo, significativo y colaborativo, alineado con la filosofía de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el respeto, la identidad y el cuidado del entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura de nombres en la lengua materna. Características del entorno natural y sociocultural. Respeto, cuidado y empatía haci?
Actividades, producto y evaluación
- Cartel de nombres y acciones para cuidar la naturaleza
- Reconoce y escribe su nombre correctamente. Compara su nombre con el de sus compañeros y explica sus letras. Participa en activ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
