Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático, mediante actividades de experimentación activa. Escriben su nombre y comparan con los de sus compañeros, usando esta información para registrar actividades y marcar sus útiles. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, historias ilustradas, Pizarra, dibujos, Tarjetas con objetos y lugares. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático, mediante actividades de experimentación activa. Escriben su nombre y comparan con los de sus compañeros, usando esta información para registrar actividades y marcar sus útiles.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, historias ilustradas, Pizarra, dibujos, Tarjetas con objetos y lugares
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Datos Generales
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | ¿Cómo mover objetos a lugares altos? |
| Asunto o Problema Principal | Indagar, reflexionar y resolver retos del entorno mediante el pensamiento científico, matemático y la experimentación activa. |
| Mes de la Planeación | Agosto |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación |
| Ejes Articuladores | Vida saludable (se integra en actividades específicas) |
Objetivos del Proyecto
Al finalizar este proyecto, los estudiantes podrán:
- Indagar y reflexionar sobre cómo mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático.
- Formular preguntas y proponer hipótesis sencillas relacionadas con la manipulación de objetos en el entorno.
- Diseñar y construir soluciones para mover objetos a lugares altos de forma segura y efectiva.
- Escribir y reconocer su nombre y el de sus compañeros, relacionando la autoría con su participación en el proyecto.
- Promover hábitos de bienestar y cuidado del entorno (Eje: Vida saludable).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
| Aprendizajes esperados y formativos | Descripción |
|---|---|
| Los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático, mediante actividades de experimentación activa. | Fomentar la curiosidad, la formulación de preguntas y la experimentación para resolver retos, fortaleciendo habilidades de indagación y pensamiento crítico. |
| Escriben su nombre y comparan con los de sus compañeros, usando esta información para registrar actividades y marcar sus útiles. | Desarrollar habilidades de escritura inicial, reconocimiento de nombres y relación con su identidad y participación en el proyecto. |
Desarrollo del Proyecto Educativo
Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio, recuperación de saberes previos y definición del problema
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Motivación con historia o situación cotidiana | Se inicia con una historia o situación donde un personaje necesita alcanzar un objeto en un lugar alto (por ejemplo, un libro en una estantería). Se pregunta a los niños qué podrían hacer para ayudar. | Carteles, historias ilustradas | (Fuente: Libro de Texto, pág. X) |
| Diálogo y reconocimiento de experiencias previas | Se invita a los niños a compartir experiencias donde hayan tenido que alcanzar algo en lugares altos o mover objetos. | Pizarra, dibujos | (Eje: Vida saludable — porque promueve la interacción social y el cuidado del entorno) |
| Planteamiento del reto | Se plantea la pregunta: "¿Cómo podemos mover objetos a lugares altos de manera segura?" | Tarjetas con objetos y lugares |
Fase 2: Preguntas de indagación y propuestas iniciales
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Los niños expresan qué quieren saber sobre cómo mover objetos a lugares altos. Ejemplo: "¿Qué podemos usar para subir?" | Carteles, dibujos | (Eje: Vida saludable — fomenta la curiosidad y el interés por el cuidado del entorno) |
| Propuestas de hipótesis sencillas | Los niños sugieren ideas, como usar una silla, una cuerda, o una caja para subir. | Materiales diversos (cajas, sillas, cuerdas) |
Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Experimentación con soluciones propuestas | Los niños prueban las ideas (subir con una silla, usar un objeto para alcanzar). Se observan los resultados. | Materiales de experimentación | (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Reflexión grupal | Se dialoga sobre qué métodos funcionaron mejor y por qué. | Guía de preguntas | (Eje: Vida saludable — promueve la reflexión y el respeto por las ideas de los demás) |
| Consolidación de conclusiones | Se escribe o dibuja en un mural lo aprendido sobre cómo mover objetos a lugares altos de forma segura. | Cartulina, fichas |
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Diseñar una propuesta | Los niños crean una solución concreta, como un pequeño aparato o método para mover objetos. | Materiales reciclados, bloques, cuerdas | (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Construcción y prueba | Construyen y prueban su dispositivo o método. | Materiales diversos | |
| Evaluación y retroalimentación | Se analizan los resultados, qué funcionó, qué no y por qué. | Lista de cotejo, registros | |
| Presentación y divulgación | Los niños muestran su solución a la clase y explican cómo ayuda a mover objetos a lugares altos. | Carteles, exposición oral |
Complementos y actividades transversales
| Habilidades y competencias | Actividades | Notas | |
|---|---|---|---|
| Lengua: Escribir su nombre y los de sus compañeros, relacionando la autoría con sus aportaciones. | Escribir su nombre en las actividades, registrar quién ayudó en la construcción del dispositivo. | (Fuente: Libro de Texto, pág. X) | |
| Vida saludable | Promover hábitos de cuidado propio, respeto y colaboración en las actividades de construcción y experimentación. | Fomentar trabajo en equipo y cuidado del material. | (Eje: Vida saludable — se trabaja en la interacción social y el cuidado del entorno) |
Evaluación formativa
- Observación continua de la participación y colaboración en las actividades.
- Registro de preguntas, hipótesis y soluciones propuestas.
- Revisión del trabajo escrito y dibujos en las fases de reflexión y divulgación.
- Retroalimentación grupal para fortalecer aprendizajes y habilidades sociales.
Referencias
- Libro de Texto de Primer Grado, Secretaría de Educación Pública, páginas X–Y.
- Proyectos de Aula, pág. X.
Notas finales: La planeación respeta fielmente el contenido del proyecto del libro oficial, integrando el enfoque investigativo, activo y lúdico propio de la etapa de Primer Grado, y vinculando la perspectiva del eje Vida saludable en cada fase para promover un aprendizaje integral y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científi?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, historias ilustradas, Pizarra, dibujos, Tarjetas con objetos y lugares
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
