Planeación didáctica por proyectos de primer grado: ?Cómo mover objetos a lugares altos?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Cómo mover objetos a lugares altos?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «?Cómo mover objetos a lugares altos?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Cómo mover objetos a lugares altos?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Datos Generales de la Planeación
| Nombre del Proyecto: | ¿Cómo mover objetos a lugares altos? |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal: | Indagar, reflexionar y resolver retos del entorno mediante el pensamiento científico, matemático y la experimentación activa. |
| Tipo de Planeación: | Por fases metodológicas |
| Mes: | Agosto |
| Escenario: | Aula |
| Ejes articuladores: | Vida saludable |
Objetivos Generales de la Planeación
- Que los alumnos indaguen, reflexionen y propongan soluciones sobre cómo mover objetos a lugares altos, usando el pensamiento científico y matemático.
- Que desarrollen habilidades para expresar sus ideas y registrar sus hallazgos, especialmente en la escritura de su nombre.
- Promover en los niños una relación saludable con su entorno, fomentando la seguridad y el bienestar en el uso de objetos y herramientas para mover objetos a alturas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes esperados y formativos
- Los niños identificarán diferentes objetos y medios para mover objetos a lugares altos en su entorno cercano (pizarra, estantes, mesas).
- Formularán preguntas simples sobre cómo lograr mover objetos a lugares altos y propondrán ideas con apoyo.
- Compararán sus soluciones con las de sus compañeros, reflexionando sobre qué funciona mejor y por qué.
- Registrararán en su escritura su nombre y los nombres de sus compañeros, relacionando esta actividad con el reconocimiento y autoría en sus trabajos.
- Participarán en actividades que promuevan su bienestar físico y emocional, fomentando una relación saludable con el entorno y sus objetos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Inicio, recuperación de saberes previos y definición del problema
| Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Inicio motivador | Presentar una situación familiar donde los niños tengan que alcanzar un libro en una estantería alta. |
|
| Recuperación de saberes previos | Preguntar qué herramientas conocen para levantar objetos y qué usan en casa o en la escuela. |
|
| Definición del problema | Plantear la pregunta central: "¿Cómo podemos mover objetos a lugares altos de manera segura?" |
|
Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial
| Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Formulación de preguntas | Invitar a los niños a proponer ideas sobre cómo mover objetos a lugares altos. |
|
| Propuestas y hipótesis | Los niños eligen una o varias ideas para probar. |
|
| Explicación inicial | Introducir conceptos básicos de física y matemáticas sencillas, como la altura y el peso. |
|
Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones
| Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Prueba de soluciones | Los niños experimentan con las ideas propuestas y registran los resultados. |
|
| Reflexión y análisis | Dialogar sobre qué funcionó, qué no, y por qué. |
|
| Registro de aprendizajes | Escribir en su libreta o en una hoja sus conclusiones y su nombre |
|
Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación
| Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Propuesta de solución | Los niños diseñan una forma propia de mover objetos a lugares altos. |
|
| Evaluación | Comprobar si la propuesta funciona y es segura. |
|
| Divulgación | Compartir el proceso y resultados con la clase. |
|
Complementos: habilidades, vida cotidiana y evaluación
| Actividad | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Habilidades motrices | Uso de movimientos coordinados para manipular objetos y herramientas (cuerdas, cajas). |
|
| Vida cotidiana | Reconocer en su entorno cómo se mueven y usan objetos en alto (estanterías, ventanas). |
|
| Evaluación formativa | Observación continua del interés, participación y comprensión de los niños. |
|
Referencias
- Proyectos de Aula, pág. 52, 55, 56.
- Libro de Texto Oficial, pág. 52-56.
Cierre reflexivo general
Al concluir este proyecto, los niños habrán desarrollado habilidades para indagar, experimentar y reflexionar sobre cómo mover objetos a lugares altos, promoviendo su pensamiento científico y matemático, además de fortalecer su escritura y su relación saludable con el entorno y los objetos. La participación activa y segura será clave para fortalecer su bienestar físico y emocional en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
