Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Cómo mover objetos a lugares altos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo mover objetos a lugares altos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cómo mover objetos a lugares altos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo mover objetos a lugares altos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será se evalúa la creatividad, la participación, la claridad en la expresión y la integración de conocimientos en el libro final. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Se evalúa la creatividad, la participación, la claridad en la expresión y la integración de conocimientos en el libro final.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación del interés y participación. Rúbrica sencilla para valorar la expresión oral y escrita. Preguntas reflexivas sobre las técnicas aprendidas. Lista de cotejo para actividades prácticas. Autoevaluación con los niños: "¿Qué aprendí hoy?".
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Cómo mover objetos a lugares altos
Asunto o Problema Principal: Cómo trasladar objetos de un lugar a otro
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Mayo
Escenario: Comunidad
Metodología(s): Comunitario
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
Contenidos:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en la comunidad, estableciendo vínculos entre oralidad y escritura (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 142).
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento; impacto de actividades humanas en el entorno natural y prácticas para su cuidado.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de conversación: "¿Alguna vez han ayudado a mover algo en casa o en la escuela?" (recuperación de conocimientos previos).
- Actividad 2: Charla visual con imágenes de objetos en diferentes lugares (estantes, mesas, pisos) y preguntas: "¿Qué objetos están en lugares altos? ¿Cómo creen que llegaron allí?"
Desarrollo
- Actividad 3: Juego manipulativo: "Transporta el objeto". Los niños, en parejas, usan una cuerda o carrito para mover objetos pequeños desde un extremo del aula a un lugar alto, hablando en voz alta sobre el proceso.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja un objeto que movió y escribe una pequeña historia oral sobre cómo lo hicieron, incluyendo dificultades y soluciones (Fuente: Proyectos Comunitarios, pág. 142).
Cierre
- Ronda de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre mover objetos?"
- Compartir en grupo los dibujos y relatos, fomentando la expresión oral y la colaboración.
Martes
Inicio
- Juego de recuperación: "¿Qué objetos movimos ayer?" con preguntas guiadas y fotos.
- Breve cuento oral sobre una historia donde un niño ayuda a mover algo en su comunidad.
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción de una "Estación de objetos": los niños organizan en la esquina del aula diferentes objetos y diseñan un plan para moverlos a lugares altos sin que caigan, usando materiales manipulables (cajas, escaleras de cartón, cuerdas).
- Actividad complementaria: Dibujo y escritura de un mini relato sobre cómo moverían un objeto en su casa o comunidad.
Cierre
- Socialización: cada grupo presenta su plan y recibe retroalimentación.
- Preguntas reflexivas: "¿Qué fue fácil? ¿Qué fue difícil? ¿Qué aprendimos hoy?"
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué objetos podemos mover con nuestras manos?"
- Visualización de imágenes de diferentes maneras de mover objetos (con la ayuda de adultos, usando herramientas, etc.).
Desarrollo
- Actividad principal: Experiencia práctica: los niños, en pequeños grupos, mueven objetos pesados o grandes usando diferentes técnicas (empujar, tirar, usar una cuerda).
- Actividad de profundización: Dialogar sobre qué técnicas son más seguras y eficientes, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué técnicas nos ayudaron a mover objetos?
- Registro gráfico: dibujar la técnica que más les gustó y explicar por qué.
Jueves
Inicio
- Recordatorio visual: ¿Qué aprendimos sobre mover objetos?
- Pregunta abierta: "¿Qué objetos les gustaría mover en su comunidad?"
Desarrollo
- Proyecto colaborativo: Crear un "Mapa de objetos" en la comunidad donde los niños indiquen lugares altos y cómo los moverían allí.
- Elaboración de historias orales sobre una situación en la comunidad donde se necesita mover algo importante (ej. subir una bandera, colocar un libro en una estantería).
Cierre
- Compartir las historias con el grupo, fomentando la expresión oral y el diálogo.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: "¿Qué objetos podemos mover con nuestras manos?"
- Preguntas para activar conocimientos previos: "¿Qué objetos movemos en casa o en la escuela?"
Desarrollo
- Actividad práctica: Mover objetos usando diferentes técnicas y materiales, experimentando con la fuerza y el equilibrio.
- Creación de una "Guía energética": dibujos y pasos para mover objetos de forma segura.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué técnica fue más fácil? ¿Qué aprendimos sobre mover objetos?
- Compartir y decorar un mural con las técnicas aprendidas.
Semana 2
(Continuará con actividades similares, incluyendo experiencias prácticas, creación de historias, reflexiones y consolidación de conocimientos sobre cómo mover objetos a lugares altos en la comunidad, promoviendo el pensamiento crítico, colaboración y expresión oral, vinculando con los contenidos y PDAs).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un "Libro de historias y técnicas para mover objetos" elaborado por los niños, donde cada uno aporta una historia, dibujo o técnica sobre cómo mover objetos en su comunidad y en casa. Incluye relatos orales grabados y dibujos que muestran diferentes formas y técnicas aprendidas.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ✓ | |||
| Uso de vocabulario apropiado para describir técnicas | ✓ | |||
| Expresión oral clara y coherente | ✓ | |||
| Trabajo en equipo y colaboración | ✓ | |||
| Relatos escritos y dibujos que reflejan el proceso | ✓ |
Elaboración del producto: Se evalúa la creatividad, la participación, la claridad en la expresión y la integración de conocimientos en el libro final.
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación del interés y participación | ✓ | |||
| Rúbrica sencilla para valorar la expresión oral y escrita | ✓ | |||
| Preguntas reflexivas sobre las técnicas aprendidas | ✓ | |||
| Lista de cotejo para actividades prácticas | ✓ | |||
| Autoevaluación con los niños: "¿Qué aprendí hoy?" | ✓ |
Este plan fomenta el aprendizaje activo, el trabajo colaborativo, el pensamiento crítico y la contextualización en la comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo experiencias significativas y creativas para los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Se evalúa la creatividad, la participación, la claridad en la expresión y la integración de conocimientos en el libro final.
- Observación del interés y participación. Rúbrica sencilla para valorar la expresión oral y escrita. Preguntas reflexivas sobre ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
