Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Te Cuido, Te Creo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Te Cuido, Te Creo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Te Cuido, Te Creo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con te Cuido, Te Creo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Te Cuido, Te Creo
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Prevención del abuso sexual y maltrato infantil
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, Aprendizaje basado en problemas y proyectos comunitarios
- Ejes Articuladores: Inclusión, Respeto a la dignidad, Cuidado del cuerpo, Prevención de riesgos sociales
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Descripción de objetos, lugares y seres vivos; escritura del nombre propio y de compañeros.
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, cuidados y cambios.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Límites corporales, situaciones de riesgo, prevención y denuncia de abusos, uso responsable de internet y redes sociales.
- De lo Humano y lo Comunitario: Riesgos sociales en familia, escuela y comunidad.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y Conocimientos Previos | Explorar lo que saben sobre el cuerpo y su cuidado |
|
| Fase 2: Preguntas y Hipótesis | Formular preguntas sobre límites y protección |
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| Fase 3: Análisis y Conclusiones | Analizar las respuestas y experiencias |
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| Fase 4: Diseño y Divulgación | Crear propuestas de protección y compartir |
|
| Complementos | Actividades transversales y de evaluación |
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|---|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo sobre riesgos y protección |
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| Formulemos | Definir con claridad el problema ético/social |
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| Organizamos | Planificación de acciones |
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| Construimos | Ejecutar estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Cartel de límites y protección personal
- Criterios de Evaluación:
- Incluye dibujos y palabras que explican qué acciones respetan los límites del cuerpo.
- Muestra entendimiento de cuándo y cómo pedir ayuda.
- Es claro, colorido y fácil de entender para otros niños.
- Evidencia: Cartel elaborado por cada grupo o en pareja, presentado en la escuela y en la comunidad escolar.
Evaluación
- Autoevaluación:
- ¿Qué aprendí sobre cuidar mi cuerpo y decir “no”?
- ¿Qué puedo hacer si alguien me hace sentir incómodo?
- Coevaluación:
- ¿Qué aprendieron mis compañeros? ¿Cómo ayudaron a otros?
- Rúbrica sencilla:
- Participa y comparte ideas (sí/no).
- Respeta las opiniones de los demás (sí/no).
- Comprende las acciones para protegerse (sí/no).
Este proyecto busca que los niños desarrollen conciencia sobre su cuerpo, aprendan a identificar situaciones de riesgo y sepan cómo actuar para protegerse, promoviendo un ambiente escolar de respeto, cuidado y protección activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
