Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce situaciones de riesgos sociales y propone acciones para prevenir violencia y maltrato. Participa activamente en actividades de reflexión y dramatización. Utiliza conceptos adecuados para expresar sus ideas sobre respeto y cuidado. Colabora en la elaboración del cartel/dramatización.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: ‘‘Te veo, te creo, te cuido’’
- Asunto o Problema Principal: Promover una cultura de cuidado y prevención de la violencia sexual y del maltrato en las escuelas y centros de Educación Básica, mediante actividades formativas e informativas dirigidas a la comunidad educativa.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes | Contenidos: Reflexión sobre los medios de comunicación. | PDA: Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación. |
|---|---|---|
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. | Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción humana, e identifica situaciones en casa, escuela y comunidad. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Situaciones de riesgo social en familias, escuela y comunidad. | Reconoce riesgos sociales y la importancia del autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento dramatizado: "El pequeño cuidado", donde los niños representan diferentes formas de cuidarse y cuidar a otros (Fuente: Adaptación de cuentos tradicionales, pág. 10).
- Actividad 2: Ronda de diálogo: ¿Qué significa cuidarnos y cuidarnos unos a otros? Los niños expresan sus ideas y experiencias previas relacionadas con el cuidado y respeto.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "La cuerda del respeto". Los niños forman equipos y, con una cuerda, simbolizan la unión y el respeto mutuo, reflexionando sobre cómo cuidarse en grupo.
- Actividad 4: Visualización guiada: Imágenes de situaciones cotidianas donde se promueve la convivencia pacífica y el respeto (recortes o dibujos). Los niños comentan qué acciones ven y cómo ayudan a prevenir conflictos.
Cierre
- Actividad final: Pintamos juntos un mural que representa un espacio seguro y respetuoso en la escuela. Cada niño comparte qué acción les gustaría realizar para cuidarse y cuidar a otros.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción interactiva: "Cuidarme y Cuidarte", que incluye movimientos que representan acciones de autocuidado y respeto.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué hacemos cuando nos sentimos mal o en peligro? Los niños comparten ideas y experiencias en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: Simulación de situaciones donde un niño necesita ayuda (ejemplo: sentirse incómodo con un comentario). Los niños practican decir "¡No!", y pedir ayuda a un adulto (Fuente: Libro de prácticas socioemocionales, pág. 45).
- Actividad 4: Creación de carteles: Cada grupo diseña carteles con mensajes positivos y de protección contra el maltrato y violencia, usando materiales manipulables (papel, colores, recortes).
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos hoy para cuidarnos y cuidar a otros?" Compartir ideas en círculo y anotar en un cartel gigante.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego sensorial: "Los sentidos nos ayudan a entender", donde los niños identifican sonidos, olores y texturas que les hacen sentir seguros y felices.
- Actividad 2: Pregunta previa: ¿Qué medios de comunicación usamos y qué nos enseñan? Los niños comparten sus experiencias con medios y redes sociales.
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis en grupo: Ver un video breve (adaptado para niños) sobre la importancia de usar internet con responsabilidad. Luego, en parejas, comentan qué acciones ayudan a mantenernos seguros en línea (Fuente: Video educativo infantil, pág. 3).
- Actividad 4: Creación de un "Manual de Buen Uso de Medios": Los niños dibujan y escriben acciones para usar medios de comunicación de forma segura y respetuosa.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo los dibujos y conclusiones, reforzando la idea de que la comunicación responsable ayuda a prevenir conflictos y malentendidos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de identificación emocional: Los niños imitan expresiones faciales y corporales que muestran diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos calmarnos si nos enojamos o sentimos miedo? Los niños dan ideas y ejemplos.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de respiración y relajación: Técnicas sencillas para calmarse en momentos difíciles. Los niños practican con apoyo del docente.
- Actividad 4: Role-playing: En pequeños grupos, dramatizan situaciones donde deben expresar sus emociones de forma respetuosa y buscar soluciones pacíficas (Fuente: Guía de habilidades socioemocionales, pág. 52).
Cierre
- Actividad final: Elaboración de un "Álbum de emociones", donde cada niño pega dibujos o fotos que representan cómo se sienten en diferentes momentos y qué acciones les ayudan a sentirse mejor.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida: Compartimos algo bueno que nos pasó durante la semana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos sobre cuidarnos y respetarnos? Los niños expresan sus ideas.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración del Producto de Desempeño: Cada grupo crea un cartel o una dramatización que represente las acciones para vivir en un ambiente seguro, respetuoso e inclusivo (Relacionado con el PDA: Reconoce situaciones de riesgos sociales y promueve convivencia pacífica).
- Actividad 4: Preparan una pequeña presentación para compartir con la comunidad escolar en una feria o reunión.
Cierre
- Actividad final: Presentación grupal y reflexión sobre la importancia de cuidarse y respetarse, reforzando la responsabilidad compartida.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Una exposición en la que los niños muestran un cartel o dramatización que ilustra acciones de convivencia pacífica, respeto y autocuidado, elaborado en equipo durante la semana. También incluirán una breve explicación de por qué creen que esas acciones son importantes para vivir en un ambiente seguro y respetuoso.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce situaciones de riesgos sociales y propone acciones para prevenir violencia y maltrato | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades de reflexión y dramatización | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza conceptos adecuados para expresar sus ideas sobre respeto y cuidado | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Colabora en la elaboración del cartel/dramatización | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, se registra la participación, interés y comprensión de los niños.
- Listas de cotejo: para verificar si reconocen y aplican acciones de autocuidado, respeto y comunicación responsable.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo lo pueden aplicar en su vida diaria.
- Autoevaluación: los niños expresan qué acciones creen que hacen bien y qué pueden mejorar en su convivencia.
- Coevaluación: en actividades grupales, los niños valoran la colaboración y respeto de sus compañeros mediante rúbricas sencillas.
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, fortaleciendo la cultura de cuidado, respeto y convivencia pacífica en la comunidad escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y el entorno, uso responsable de internet y redes sociales. Situaciones de riesg?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce situaciones de riesgos sociales y propone acciones para prevenir violencia y maltrato. Participa activamente en activi?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
