Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Jugamos y nos cuidamos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugamos y nos cuidamos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugamos y nos cuidamos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugamos y nos cuidamos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y juegos. Contribuye con ideas creativas para la campaña. Elabora materiales visuales relacionados con hábitos saludables. Explica su participación y mensaje con confianza.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Jugamos y nos cuidamos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: En esta aventura de aprendizaje realizarás una campaña para invitar a los compañeros de tu salón y la comunidad escolar a practicar recreos activos y a consumir un refrigerio saludable en la escuela
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
- Mes: Marzo
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios (aprendizaje basado en proyectos y colaboración)
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Contenido: Estilos de vida activos y saludables. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- PDA: Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y saludable. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La estructura se organiza en semanas, con actividades creativas, lúdicas, que fomentan la colaboración, el pensamiento crítico y la expresión oral. Se integran materiales manipulables, recursos visuales y dinámicas participativas para promover un aprendizaje significativo y contextualizado.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo: "Las aventuras de Lalo y Lila en la escuela saludable" (fomentando la imaginación y relacionando vida activa y alimentación saludable).
- Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué saben sobre juegos en los recreos y qué les gusta comer en la escuela.
Desarrollo
- Juego de roles: "Mi refrigerio saludable", donde los niños representan diferentes alimentos y discuten cuáles son nutritivos.
- Creación de un mural colaborativo: "Nuestro recreo activo", donde dibujan y pegan fotos o recortes de actividades físicas y alimentos saludables.
Cierre
- Ronda de diálogo: cada niño comparte qué aprenderá para cuidarse y qué juegos les gustaría jugar en el recreo.
Martes
Inicio
- Música y movimiento: canción sobre juegos activos y alimentación sana.
- Pregunta motivadora: "¿Qué juegos podemos inventar para divertirnos y estar sanos?"
Desarrollo
- Taller manipulativo: construir pequeños "refrigerios saludables" con materiales como cartulina, plastilina y papel.
- Juego cooperativo: "La carrera de los alimentos", en que los niños corren, saltan y se mueven imitando diferentes alimentos saludables.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante jugar y comer bien?
Miércoles
Inicio
- Actividad de recuperación: ¿Qué juegos conoces? ¿Qué alimentos te gustan?
- Visualización: Presentar imágenes de niños jugando y comiendo en la escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo
- Creación de un póster grupal: "Nuestro estilo de vida activo y saludable", con dibujos y mensajes positivos.
- Juego simbólico: "El supermercado saludable", donde los niños representan ser clientes y vendedores de alimentos nutritivos.
Cierre
- La rueda de palabras: niños dicen y repiten palabras relacionadas con juegos y alimentos saludables.
Jueves
Inicio
- Dinámica de calentamiento: estiramientos y juegos de imitación.
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para divertirnos y cuidarnos en la escuela?
Desarrollo
- Elaboración de un cartel: "Recomendaciones para un recreo activo y saludable" en equipo, usando materiales diversos.
- Juego de memoria: tarjetas con imágenes de actividades físicas y alimentos, para reforzar conocimientos.
Cierre
- Compartir en parejas lo que aprendieron y lo que les gustaría hacer en su recreo.
Viernes
Inicio
- Canción motivadora sobre la importancia de jugar y comer bien.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos esta semana?
Desarrollo
- Presentación del trabajo en equipo: cada grupo muestra su cartel y explica su mensaje.
- Juego de preguntas y respuestas: sobre hábitos saludables y juegos activos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante cuidarse en la escuela?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Dinámica de recuperación: ¿Qué aprendimos la semana pasada?
- Presentación del reto: "¡Hagamos una campaña para cuidar nuestra salud!"
Desarrollo
- Planificación de la campaña: en grupos, diseñan ideas para invitar a sus compañeros a jugar y comer bien (dibujos, frases, pequeños videos).
- Elaboración de material visual: carteles, dibujos y mensajes motivadores.
Cierre
- Compartir las ideas y preparar una presentación para la comunidad escolar.
Martes
Inicio
- Juego de movimiento: "El escondite saludable", en el que deben encontrar objetos relacionados con alimentos y juegos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Pregunta: ¿Cómo podemos hacer que todos participen en la campaña?
Desarrollo
- Ensayo de presentación: los niños explican su propuesta de campaña y cómo invitarán a sus compañeros.
- Creación de un video corto o una presentación artística.
Cierre
- Reflexión sobre la importancia de colaborar y compartir ideas.
Miércoles
Inicio
- Actividad física breve: "El circuito saludable", con estaciones de juegos activos.
- Pregunta: ¿Qué es lo que más te gusta de jugar y comer saludable?
Desarrollo
- Finalización de materiales para la campaña.
- Ensayo y práctica de la presentación ante los compañeros.
Cierre
- Compartir sentimientos y expectativas sobre la campaña.
Jueves
Inicio
- Dinámica de calentamiento y movimiento: "La cuerda de la amistad".
- Pregunta: ¿Qué nos motiva a cuidar nuestra salud?
Desarrollo
- Presentación final de la campaña: cada grupo comparte sus ideas y materiales con toda la escuela.
- Participación activa en la difusión del mensaje.
Cierre
- Ronda de agradecimiento y reconocimiento a todos los participantes.
Viernes
Inicio
- Evaluación creativa: dibujo libre sobre "Mi escuela saludable".
- Pregunta: ¿Qué aprendí y qué puedo seguir haciendo para cuidarme?
Desarrollo
- Organización de una pequeña feria o evento en el recreo: juegos activos y degustación de refrigerios saludables.
- Compartir el mensaje de la campaña con toda la comunidad escolar.
Cierre
- Reflexión final y celebración del esfuerzo conjunto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una campaña escolar que incluye carteles, mensajes y una breve presentación en la que los niños invitan a sus compañeros y comunidad a practicar juegos activos y a consumir refrigerios saludables.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y juegos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Contribuye con ideas creativas para la campaña | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elabora materiales visuales relacionados con hábitos saludables | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica su participación y mensaje con confianza | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación: Registrar cómo participan en actividades y colaboran en equipo.
- Lista de cotejo: Revisar el cumplimiento de las actividades propuestas.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la creatividad, colaboración y expresión oral en presentaciones y materiales.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada semana, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustaría seguir haciendo.
Estas estrategias permiten identificar avances, necesidades y promover la autoevaluación y coevaluación, fomentando la autonomía y el pensamiento crítico desde la infancia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y juegos. Contribuye con ideas creativas para la campaña. Elabora materiales visuales ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
