Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Didáctico: Jugamos y nos cuidamos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Jugamos y nos cuidamos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Jugamos y nos cuidamos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Jugamos y nos cuidamos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce la importancia de jugar y cuidar el entorno. Participa activamente en la construcción de modelos y propuestas. Comprende las propiedades de materiales (flexibilidad, resistencia). Explica con dibujos y palabras sus ideas y procesos. Realiza narraciones colectivas y escribe nombres en la lengua materna. Propone soluciones creativas a problemas del entorno. Participa en actividades de colaboración y reflexión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Jugamos y nos cuidamos
Información Básica del Proyecto
| Nombre | Jugamos y nos cuidamos |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Jugando nos podemos divertir y aprender a cuidarnos. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Septiembre |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Resolución de problemas, Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Escritura de nombres, narración de eventos, beneficios de alimentos y agua, características del entorno natural, cambios en la naturaleza y actividades humanas, reconocimiento de sitios de interés, respeto y cuidado del entorno y las personas, historia personal y familiar. |
| PDAs (Productos de Aprendizaje) | Recrear y compartir historias personales, reconocer espacios y cronologías, escribir ideas y colaborar en textos, explorar propiedades de materiales, construir soluciones sencillas, investigar sobre resistencia y flexibilidad, crear sonidos y comprender fenómenos naturales, diseñar y construir puentes y soluciones para problemas comunitarios. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción y evaluación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Estrategias y roles |
|
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socialización |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Sensibilización | Reconocer necesidades en la comunidad |
|
| Investigación | Conocer causas y necesidades |
|
| Planificación | Diseñar el proyecto de servicio |
|
| Ejecución | Realizar la acción solidaria |
|
| Evaluación y reflexión | Impacto y aprendizajes |
|
Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce la importancia de jugar y cuidar el entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en la construcción de modelos y propuestas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Comprende las propiedades de materiales (flexibilidad, resistencia) | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Explica con dibujos y palabras sus ideas y procesos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Realiza narraciones colectivas y escribe nombres en la lengua materna | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Propone soluciones creativas a problemas del entorno | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en actividades de colaboración y reflexión | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Este proyecto favorece el pensamiento crítico, la colaboración, la expresión oral y la resolución de problemas, promoviendo un aprendizaje significativo, creativo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce la importancia de jugar y cuidar el entorno. Participa activamente en la construcción de modelos y propuestas. Compren?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
