Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo Asocia sonidos vocálicos y consonánticos con letras Conoce y expresa emociones básicas y su función Los afectos y su influencia en el bienestar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo Asocia sonidos vocálicos y consonánticos con letras Conoce y expresa emociones básicas y su función Los afectos y su influencia en el bienestar
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación participativa. Rúbrica sencilla. Autoevaluación. Coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CONFETI DE COLORES: UN MENSAJE DE AMISTAD
- Asunto o problema: Que los niños creen cartas para sus amigos o familiares para el Día del Amor y la Amistad, identificando los elementos que conforman una carta personal.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodologías: Servicios, Comunitario
- Ejes articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad | Escribe su nombre y lo compara con el de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo | Reconoce y emplea la posición de las palabras y enunciados en una carta, expresando ideas con sentido (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Asocia sonidos vocálicos y consonánticos con letras | Identifica sonidos y letras en su entorno, en palabras y en la escritura de sus amigos y familiares (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Conoce y expresa emociones básicas y su función | Reconoce y comparte sus sentimientos y reacciones fisiológicas en relación con la amistad y la escritura de cartas (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
| Los afectos y su influencia en el bienestar | Expresa y comparte emociones relacionadas con la amistad, fomentando la empatía y la convivencia (Fuente: Proyectos de Aula) (Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con una dinámica de "El amigo secreto", en la que cada niño dice su nombre y comparte una cualidad positiva de un compañero.
- Actividad 2: Recuperar conocimientos previos: ¿Qué es una carta? ¿Para qué servimos cuando escribimos? (Conversación guiada con apoyo visual).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción al concepto de cartas personales. Leer una carta ejemplo en el pizarrón, señalando los elementos principales (saludo, cuerpo, despedida, firma). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
- Actividad 4: Dibujar en papel la idea de una carta usando colores y formas, identificando los espacios para escribir y decorar.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué aprendieron sobre las cartas y qué les gustaría escribir.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras y sonidos con tarjetas visuales y auditivas (vocálicos y consonánticos).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras usamos cuando saludamos o nos despedimos a un amigo?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una lista de palabras relacionadas con la amistad y la escritura (ejemplos: amigo, saludo, corazón).
- Actividad 4: Manualidad: preparar materiales (papel, colores, pegatinas) para decorar las cartas.
Cierre
- Mostrar sus decoraciones y explicar qué partes de la carta decoraron y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento narrativo corto sobre un niño que escribe una carta a su amigo (adaptado a su nivel).
- Actividad 2: Preguntas para activar conocimientos: ¿Qué necesita un niño para escribir una carta?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir en pareja una mini carta, usando una plantilla sencilla que incluya saludo, mensaje y despedida.
- Actividad 4: Practicar la dirección correcta en la hoja y el orden de las palabras, apoyados en modelos visuales.
Cierre
- Compartir en círculo algunas frases de sus cartas, fomentando la autoestima y la expresión oral.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: simular enviar y recibir cartas en la esquina del aula.
- Actividad 2: Reflexión sobre cómo nos sentimos al recibir una carta de amistad.
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una carta a un compañero o familiar, usando los elementos aprendidos (saludo, mensaje, despedida).
- Actividad 4: Decorar y personalizar la carta con dibujos y stickers.
Cierre
- Mostrar y leer algunas cartas en voz alta.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre la amistad y la escritura de cartas.
- Actividad 2: Recapitulación visual: ¿Qué aprendimos sobre las cartas? (uso de imágenes y palabras clave).
Desarrollo
- Actividad 3: Crear en grupo un mural de cartas, donde cada niño pegue su carta y explique qué dice.
- Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Cómo nos sentimos al escribir y compartir nuestras cartas?
Cierre
- Cierre con una ronda de agradecimientos y despedida con una frase de amistad.
Semana 2
(Se repite la estructura adaptando actividades a la profundización y valoración de las cartas creadas y su entrega en la comunidad).
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Una colección de cartas de amistad elaboradas por cada niño, decoradas y firmadas, que serán entregadas a sus amigos, familiares o en la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye los elementos básicos de una carta (saludo, mensaje, despedida, firma) | ||||
| Usa letras y sonidos aprendidos para escribir palabras sencillas | ||||
| Demuestra actitud de respeto y afecto al compartir cartas | ||||
| Decoró la carta con imaginación y cuidado | ||||
| Participa activamente en las actividades de escritura y socialización |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Cómo se realiza | Instrumento |
|---|---|---|
| Observación participativa | Observar el interés, participación y colaboración en actividades diarias. | Listas de cotejo con aspectos como participación, respeto, uso de letras y creatividad. |
| Rúbrica sencilla | Evaluar aspectos como la identificación de elementos, escritura y actitud. | Rúbrica con niveles: logrado, en proceso, falta por consolidar. |
| Autoevaluación | Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí hoy?, ¿Me gustó escribir la carta? | Cuaderno de autoevaluación con dibujos o frases cortas. |
| Coevaluación | Compartir en parejas las cartas y dar retroalimentación positiva. | Lista simple de aspectos positivos y sugerencias. |
Este esquema asegura que las actividades sean creativas, significativas y centradas en el desarrollo integral de los niños, promoviendo sus habilidades lingüísticas, emocionales y sociales en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda-derecha, arr?
Actividades, producto y evaluación
- Observación participativa. Rúbrica sencilla. Autoevaluación. Coevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
