Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Puentes de papel y corazón
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Puentes de papel y corazón» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Puentes de papel y corazón» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con puentes de papel y corazón. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta. Comunicación a distancia con familiares u otras personas. Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. Personas en situación de migración y sus derechos. Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lectura compartida en voz alta. Comunicación a distancia con familiares u otras personas. Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y cambios como parte del crecimiento. Personas en situación de migración y sus derechos. Aproximación a las tecnologías de la información y la comunicación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Las cartas expresan sentimientos y contienen información clara. Reconoce y describe cambios físicos en el cuerpo humano. Participa activamente en las actividades de comunicación y escritura. Muestra empatía y comprensión con las historias de migración. Utiliza medios tecnológicos o físicos para compartir sus mensajes.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Puentes de papel y corazón
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer la importancia de la comunicación a distancia y el fenómeno de la migración, identificando cambios físicos a través del tiempo, para redactar una carta dirigida a un familiar ausente, usando medios físicos y tecnológicos.
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Mes: Enero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
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| Fase 2: | Preguntas, hipótesis, exploración |
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| Fase 3: | Análisis y conclusiones |
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| Fase 4: | Diseño, construcción, evaluación |
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| Complementos: | Habilidades y apoyo |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir el problema |
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| Organizamos | Planificación de acciones |
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| Construimos | Ejecutar la propuesta |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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| Compartimos | Socialización y valoración |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: | Sensibilización |
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| Etapa 2: | ¿Qué sabemos y qué queremos saber? |
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| Etapa 3: | Planificación del servicio |
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| Etapa 4: | Ejecución |
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| Etapa 5: | Evaluación y reflexión |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Las cartas expresan sentimientos y contienen información clara. | ||||
| Reconoce y describe cambios físicos en el cuerpo humano. | ||||
| Participa activamente en las actividades de comunicación y escritura. | ||||
| Muestra empatía y comprensión con las historias de migración. | ||||
| Utiliza medios tecnológicos o físicos para compartir sus mensajes. |
Este diseño promueve aprendizajes significativos, creativos y colaborativos, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades lingüísticas, científicas, éticas y comunitarias en niños de primer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura compartida en voz alta. Comunicación a distancia con familiares u otras personas. Cuerpo humano: estructura externa, ac?
Actividades, producto y evaluación
- Las cartas expresan sentimientos y contienen información clara. Reconoce y describe cambios físicos en el cuerpo humano. Partic?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
