Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con confeti de Colores y Mensajes de Amistad en Febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad. Producción de textos dirigidos a la comunidad. Los afectos y su influencia en el bienestar. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad. Producción de textos dirigidos a la comunidad. Los afectos y su influencia en el bienestar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye saludo, mensaje, firma y dibujos representativos. Usa letras legibles, separadas y alineadas. Demuestra comprensión de los elementos de una carta. Expresa sentimientos y emociones en el mensaje. Participa en la socialización y en la exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: CONFETI DE COLORES: UN MENSAJE DE AMISTAD
- Asunto o Problema: Que los alumnos creen cartas para sus amigos o familiares para el Día del Amor y la Amistad, y ubiquen los elementos que conforman una carta personal.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula y comunidad
- Metodología(s): Servicios, Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad. | Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar autoría, marcar útiles, registrar asistencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
| Producción de textos dirigidos a la comunidad. | Reconoce espacios, alineación, direccionalidad, izquierda-derecha, arriba-abajo, entre palabras y enunciados. Identifica sonidos vocálicos y consonánticos relevantes. |
| Los afectos y su influencia en el bienestar. | Conoce emociones básicas, sus funciones y reacciones fisiológicas, para interactuar con pares. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Planeación Quincenal Detallada (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y emociones: cada niño dice su nombre y comparte una emoción que sintió en la semana, usando tarjetas con caras felices, tristes, etc. (Fortalece reconocimiento emocional y autorreconocimiento; fuente: Pág. X).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: "¿Qué es una carta?" con pictogramas y ejemplos visuales (recuperar experiencias previas y activar conocimientos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de una carta gigante con algunos elementos básicos (saludo, mensaje, firma). Uso de materiales manipulativos como letras magnéticas o recortes de papel para formar palabras y frases sencillas.
- Actividad 4: Juego de roles: en parejas, imaginar y ensayar cómo escribir una carta para un amigo, usando plantillas con espacios para saludo, mensaje y despedida.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos de las cartas? ¿Qué elementos son importantes?
- Socialización: leer en voz alta la carta gigante y comentar qué mensajes transmite.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "El mensaje de amistad" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), con imágenes que muestran diferentes formas de enviar mensajes y su importancia.
- Actividad 2: Preguntas guiadas: ¿Qué elementos tiene una carta? ¿Qué palabras usamos para saludar y despedir?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una lista de palabras y frases cortas para saludar y despedirse, en carteles visuales.
- Actividad 4: Manualidad: hacer tarjetas de saludo decoradas con colores y dibujos, usando materiales como papeles, pegatinas y crayones.
Cierre
- Compartir las tarjetas en pequeños grupos y explicar por qué eligieron esos colores y dibujos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Dónde va esto?" con tarjetas que contienen diferentes partes de una carta (saludo, mensaje, firma, dirección).
- Actividad 2: Actividad de recuperación: ¿Qué signos usamos para separar ideas? (punto, coma, salto de línea).
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir en equipo una carta para un compañero, siguiendo una plantilla con espacios para cada elemento.
- Actividad 4: Practicar la alineación y direccionalidad: ordenar palabras y frases en la pizarra, usando fichas manipulables.
Cierre
- Lectura en voz alta de la carta en equipo y autoevaluación: ¿Qué elementos tiene? ¿Qué podemos mejorar?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: "El árbol de las emociones" para identificar diferentes sentimientos y cómo expresarlos en una carta.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué palabras usamos para expresar cariño y amistad?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una carta personal a un amigo, usando la plantilla que incluye saludo, mensaje, despedida y firma.
- Actividad 4: Decoración de la carta: usar colores y dibujos que expresen sentimientos positivos.
Cierre
- Compartir en parejas las cartas y explicar qué mensaje quisieron enviar.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de sonidos: identificar letras vocálicas y consonánticas en palabras relacionadas con la amistad (ej. amigo, amor, corazón).
- Actividad 2: Recapitulación: ¿Qué elementos conforman una carta? Uso de pictogramas para reforzar el conocimiento.
Desarrollo
- Actividad 3: Práctica individual: escribir su nombre y una palabra de amistad en una tarjeta, usando letras grandes y claras.
- Actividad 4: Crear una galería de cartas en el aula, decoradas y con mensajes cortos.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las cartas? ¿Por qué es importante escribir y compartir mensajes?
Semana 2
Lunes a Viernes:
Se continuará con actividades de escritura individual y grupal, fortaleciendo la identificación y uso de elementos de las cartas, incorporando actividades de dramatización, juegos de palabras, reconocimiento de emociones y creación de cartas personalizadas para diferentes destinatarios (familia, amigos, comunidad).
Se propondrá también el uso de recursos digitales y visuales, y la integración de las emociones en la escritura, enfatizando la expresión de afecto y amistad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Una "Carta de amistad" decorada, escrita por cada niño, dirigida a un amigo, familiar o comunidad, que incluya saludo, mensaje, firma y dibujos que expresen afecto y emociones. Además, participarán en la exposición de sus cartas en un mural del aula, compartiendo sus mensajes con la comunidad escolar y familiar.
Criterios de evaluación:
| Criterios | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye saludo, mensaje, firma y dibujos representativos | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Usa letras legibles, separadas y alineadas | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra comprensión de los elementos de una carta | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Expresa sentimientos y emociones en el mensaje | ⬜ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa en la socialización y en la exposición | ⬜ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de escritura, manualidades y socialización.
- Listas de cotejo: para verificar elementos de las cartas y participación.
- Preguntas reflexivas: sobre qué aprendieron y cómo se sintieron escribiendo sus cartas.
- Rúbrica sencilla: para valorar la creatividad, uso de elementos de la carta y expresión de sentimientos.
Este proceso busca fortalecer la integración de contenidos, habilidades socioemocionales y el reconocimiento de la importancia de la comunicación afectiva en la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Uso de convenciones de la escritura en la cotidianeidad. Producción de textos dirigidos a la comunidad. Los afectos y su influe?
Actividades, producto y evaluación
- Incluye saludo, mensaje, firma y dibujos representativos. Usa letras legibles, separadas y alineadas. Demuestra comprensión de ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
