Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Cada cosa en su lugar" - Planeación quincenal para febrero
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Cada cosa en su lugar" - Planeación quincenal para febrero» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «"Cada cosa en su lugar" - Planeación quincenal para febrero» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Cada cosa en su lugar" - Planeación quincenal para febrero. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Auto y coevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Primer Grado: “Cada cosa en su lugar”
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Cada cosa en su lugar |
|---|---|
| Asunto o Problema | Manejo y disposición adecuada de la basura en la escuela |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Febrero |
| Escenario | Escuela (salón, patio, diferentes espacios) |
| Metodología(s) | Comunitario, participativo, colaborativo |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Narración de actividades, producción de carteles, clasificación de basura, conciencia ambiental |
| PDAs | Reconoce y lee letreros y carteles, clasifica basura y propone acciones para el cuidado del medio ambiente (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 28-33) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Rueda de palabras: ¿Qué saben sobre la basura y el cuidado del medio ambiente? (Recuperación de conocimientos previos)
- Presentación del proyecto: “Vamos a aprender a cuidar nuestro espacio y hacer carteles para que todos entiendan cómo mantener limpia la escuela.”
Desarrollo
- Exploración del entorno escolar: en equipo, recorren el salón y patio, observando lugares con más basura (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 29).
- Dibujo colectivo: en su cuaderno, dibujan los lugares donde encontraron basura y qué objetos son los más comunes.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Por qué es importante mantener limpio nuestro espacio? ¿Qué podemos hacer para mejorar?
Martes
Inicio
- Cuento visual: “El pequeño guardabosques y la basura” (cuento inventado con imágenes para motivar la reflexión).
Desarrollo
- Clasificación de basura: en equipo, revisan imágenes y letreros de clasificación (papel, plástico, orgánico).
- Juego: “Separando la basura”, usando materiales manipulables (papeles, botellas, frutas).
Cierre
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué separar la basura?
Miércoles
Inicio
- Canción o rima: “La basura y el reciclaje” para activar conocimientos previos y motivar.
Desarrollo
- Creación de un esquema visual: en el pizarrón, hacen un esquema de causas y efectos de la basura en la escuela, usando dibujos y palabras simples (Fuente: Proyectos Escolares, pág. 32).
- Debate guiado: ¿Qué pasa si no cuidamos la escuela? ¿Qué podemos hacer?
Cierre
- Escriben en sus cuadernos una acción que puedan realizar para mejorar el manejo de la basura.
Jueves
Inicio
- Juego de roles: “¿Qué harías tú si…?”, dramatizando situaciones relacionadas con tirar basura en lugares indebidos.
Desarrollo
- Elaboración de carteles: en pequeños grupos, diseñan y pintan carteles que promuevan la disposición correcta de los desechos.
- Presentación de carteles: cada grupo comparte su cartel, explicando su mensaje.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo podemos usar los carteles para que todos colaboren?
Viernes
Inicio
- Revisión lúdica: “Memoria de los colores y palabras” relacionada con los carteles y clasificación.
Desarrollo
- Ensayo en la escuela: colocan los carteles en lugares estratégicos del patio y salón.
- Juego de búsqueda: encuentran y leen en voz alta los carteles pegados.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos al ver nuestros carteles en la escuela?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Preguntas abiertas: ¿Qué cambios notaron en la escuela la semana pasada? ¿Qué acciones ayudaron a mantenerla limpia?
Desarrollo
- Revisión de los problemas detectados inicialmente con la basura.
- Elaboración de un mural con las ideas y acciones que se implementarán para mejorar la limpieza.
Cierre
- Comparten en grupo sus compromisos para cuidar la escuela.
Martes
Inicio
- Cuento o video breve sobre la importancia de clasificar y reciclar (recurso visual).
Desarrollo
- Investigación sencilla: en internet, libros o con ayuda del maestro, aprenden más sobre el reciclaje y el cuidado ambiental.
- Elaboran una lista de acciones para cuidar su escuela y el planeta.
Cierre
- Escriben en sus cuadernos una acción concreta que realizarán en casa o en la escuela.
Miércoles
Inicio
- Juego de clasificación: separan objetos por tipo de basura en grupos.
Desarrollo
- Crean un esquema visual de su plan de acción: quién hará qué, cuándo y dónde.
- Preparan una exposición sencilla para compartir con la comunidad escolar.
Cierre
- Ensayo de la exposición y revisión de su esquema.
Jueves
Inicio
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendieron durante estas semanas?
Desarrollo
- Presentación de los carteles y acciones en la asamblea escolar.
- Discusión en grupo sobre la importancia del trabajo en equipo.
Cierre
- Acuerdos: cada niño firma o firma su dibujo en un mural de compromiso para mantener limpia la escuela.
Viernes
Inicio
- Revisión de todo lo aprendido y los carteles elaborados.
Desarrollo
- Evaluación participativa: niños comparten qué acciones consideran más importantes para mantener la escuela limpia.
- Preparan una pequeña muestra o exposición para invitar a otros grados y familias.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué vamos a hacer para que nuestra escuela siga limpia y bonita?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Carteles y campaña de cuidado ambiental en la escuela
Descripción: Los niños elaborarán y colocarán en la escuela carteles que promuevan la disposición correcta de la basura y realizarán una breve exposición para invitar a toda la comunidad escolar a cuidar su espacio.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Elaboración creativa de los carteles | ☑️ | ☐ | ☐ | Carteles atractivos y claros |
| Uso correcto de vocabulario y clasificación | ☑️ | ☐ | ☐ | Uso de términos adecuados y clasificación correcta |
| Participación activa en actividades y exposición | ☑️ | ☐ | ☐ | Se involucra y explica su compromiso |
| Reflexión y compromiso personal | ☑️ | ☐ | ☐ | Expresa ideas sobre el cuidado del medio ambiente |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios | Resultado |
|---|---|---|
| Lista de cotejo | Participación, colaboración, creatividad | Observaciones en diario de aula |
| Rúbrica sencilla | Elaboración de carteles, exposición, reflexión | Evaluación continua, notas y comentarios |
| Preguntas reflexivas | ¿Qué aprendiste? ¿Qué harás diferente? | Registro en portafolio y conversaciones |
| Auto y coevaluación | Opiniones del niño y compañeros sobre su trabajo | Diálogos y fichas de autoevaluación |
Este plan busca promover en los niños un aprendizaje activo, significativo, creativo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su conciencia ambiental, habilidades de lectura y escritura, y valores éticos relacionados con el cuidado del entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas reflexivas. Auto y coevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
