Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Mi cuerpo dentro de una burbuja
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo dentro de una burbuja» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi cuerpo dentro de una burbuja» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo dentro de una burbuja. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes. Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, estructura externa, acciones para su cuidado, cambios por crecimiento. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de actos de violencia, injusticia y discriminación. De lo Humano y lo Comunitario: Educación integral en sexualidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes. Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, estructura externa, acciones para su cuidado, cambios por crecimiento. Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de actos de violencia, injusticia y discriminación. De lo Humano y lo Comunitario: Educación integral en sexualidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades y role plays. Reconoce y expresa ideas sobre límites y respeto. Crea y comparte su "Caja de límites seguros" con significado. Demuestra comprensión de la importancia de denunciar y confiar en adultos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo dentro de una burbuja
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Respeto a la dignidad, límites corporales, prevención y denuncia de situaciones de riesgo, acoso, abuso y violencia sexual en casa, escuela y redes sociales. Concienciación sobre el abuso sexual y el maltrato infantil.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula, escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje cooperativo, actividades lúdicas y participativas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes. | Registra sobre un tema de interés mediante escritura, esquema, dibujo, fotografía o video, a partir de la escucha, lectura u observación. |
| Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, estructura externa, acciones para su cuidado, cambios por crecimiento. | Describe y registra cronológicamente actividades diarias usando términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, apoyándose en calendarios. Reconoce los días de la semana. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza; reconocimiento de actos de violencia, injusticia y discriminación. | Reconoce actos de violencia y discriminación en diferentes espacios y cómo afectan a las personas, promoviendo empatía y respeto. |
| De lo Humano y lo Comunitario: Educación integral en sexualidad. | Reflexiona sobre las formas de ser y actuar de hombres y mujeres, promoviendo convivencia respetuosa y sana. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Día 1: Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El burbuja protector" (adaptado para niños, sobre un niño que se siente seguro en su burbuja). Se promueve la escucha activa y se genera empatía.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Qué hacemos para sentirnos seguros en nuestra familia y escuela?" (se comparte en círculo y se anota en un mural).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: "Mi burbuja protectora" (los niños usan globos o círculos de papel para representar una burbuja que los protege). Se dialoga sobre los límites del cuerpo y la importancia del respeto (Fuente: Libro, pág. 45).
- Actividad 4: Ronda de canciones y movimiento: "Mi cuerpo es mío", que refuerza la idea de cuidar y respetar el cuerpo propio y ajeno.
Cierre
- Actividad final: Dibujo individual: "Mi burbuja de protección", donde plasmen cómo se sienten seguros. Compartir en grupo y reflexionar sobre la importancia de respetar los límites de los demás.
Día 2: Martes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: "¿Qué significa respetar los límites del cuerpo de mis amigos?"
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: En parejas, compartan una experiencia en que se sintieron protegidos o protegieron a alguien.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación visual: Mural con dibujos de partes del cuerpo y acciones que podemos hacer para cuidarlas (lavarse las manos, descansar, etc.). Se relaciona con los contenidos del cuerpo humano (Fuente: Libro, pág. 52).
- Actividad 4: Juego de roles: "¿Qué hago si alguien me incomoda?" con escenarios que fomenten la denuncia y la confianza en adultos responsables. Se refuerza la importancia de comunicar si alguien hace algo que no debe.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Por qué es importante decir NO si alguien nos hace sentir mal?"
- Registro: Cada niño expresa con dibujo o palabras una forma en que puede proteger su cuerpo y el de otros.
Día 3: Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Mi cuerpo y yo", que invita a reconocer las partes del cuerpo y su cuidado.
- Actividad 2: Pregunta de activación: "¿Qué podemos hacer cuando alguien no respeta nuestro espacio o nos hace sentir incómodos?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Libro de límites" en equipo: cada grupo dibuja situaciones en las que respetan o no respetan los límites, y discuten cómo actuar. Se relaciona con la ética y la empatía (Fuente: Libro, pág. 60).
- Actividad 4: Taller manipulativo: uso de títeres o figuras para simular situaciones donde hay que respetar o denunciar conductas inapropiadas.
Cierre
- Socialización en círculo: cada grupo comparte una situación del libro y cómo resolvieron o actuarían. Se refuerza la comunicación asertiva y la denuncia responsable.
Día 4: Jueves
Inicio
- Actividad 1: Pregunta abierta: "¿Qué hacemos si alguien nos pide guardar un secreto que nos hace sentir mal?"
- Actividad 2: Breve historia visual: "El secreto que no se debe guardar" (se comparte un cuento adaptado para niños sobre la importancia de decir la verdad y protegerse).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: "Límites y confianza", usando recortes, dibujos y palabras. Se promueve la colaboración y la expresión artística.
- Actividad 4: Juego de "Detectives de límites": en pequeños grupos, identifican en imágenes o en la escuela situaciones donde se respeta o viola un límite, y discuten las acciones a tomar.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Por qué es importante confiar en los adultos y decir lo que sentimos?"
- Compartir el cartel y explicar su significado.
Día 5: Viernes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta de cierre: "¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestro cuerpo y respetar a los demás?"
- Actividad 2: Recapitulación en juego: "El circuito de los límites", donde los niños participan en una carrera de obstáculos que representan diferentes situaciones de respeto y límites.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Final: "Mi caja de límites seguros" (cada niño decorará y llenará una caja con dibujos, palabras y objetos que representan cómo protegerse y respetar).
- Actividad 4: Ensayo y práctica: role playing con escenarios donde denuncian o defienden su cuerpo.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Cómo nos sentimos al aprender a cuidar y respetar nuestro cuerpo?"
- Presentación del Producto: cada niño comparte una parte de su caja y explica su significado.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Cada niño creará "Mi caja de límites seguros", decorada y llenada con dibujos, palabras, objetos pequeños o notas que representan acciones para protegerse y respetar a los demás. La caja será una herramienta visual y tangible que evidencie el aprendizaje sobre límites corporales, respeto y denuncia de situaciones peligrosas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades y role plays | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reconoce y expresa ideas sobre límites y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Crea y comparte su "Caja de límites seguros" con significado | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Demuestra comprensión de la importancia de denunciar y confiar en adultos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar la participación, actitud y comprensión en actividades diarias.
- Lista de cotejo: para verificar si comprende conceptos clave como límites, respeto, denuncia.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: "¿Qué aprendí?", "¿Qué puedo hacer si alguien me incomoda?"
- Autoevaluación: mediante dibujos o breves palabras, los niños expresan qué aprendieron y cómo se sienten respecto a su cuerpo y respeto.
- Coevaluación: en pequeños grupos, comparten lo que aprendieron del trabajo de sus compañeros, promoviendo empatía y valoración del esfuerzo colectivo.
Este plan busca promover un aprendizaje activo, respetuoso y consciente, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, favoreciendo la participación, el pensamiento crítico y la valoración de la diversidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Registro y/o resumen de información consultada en diversas fuentes. Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano,?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en las actividades y role plays. Reconoce y expresa ideas sobre límites y respeto. Crea y comparte su "Ca?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
