Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación inicial con los niños sobre cómo se sienten en su cuerpo y qué partes consideran importantes.
• Uso de un gran dibujo del cuerpo humano para señalar diferentes partes y preguntar qué hacen con ellas y cuáles les gustan o no. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Ronda de palabras donde los niños compartan experiencias o situaciones en las que hayan sentido incomodidad o protección con su cuerpo.
• Juego de "¿Qué parte del cuerpo usas para...?" para activar conocimientos previos.

Planificación

• En pequeños grupos, realizar un mural donde dibujen y expliquen qué partes del cuerpo deben cuidar y respetar.
• Asignar roles para crear una pequeña obra de teatro sobre el cuidado del cuerpo y límites. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juegos de simulación donde los niños practican decir "¡No!", "¡Basta!", o "¡Me siento incómodo!" en situaciones imaginarias con amigos o familiares.
• Uso de títeres para representar situaciones de contacto físico sano y nocivo.

Comprensión y producción

• Crear un "Manual del Cuidado del Cuerpo" con dibujos y frases cortas, incluyendo ejemplos de límites y respeto.
• Elaborar una canción o rima sobre cuidar y respetar los límites corporales. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Juegos de reconocimiento, donde los niños identifiquen en imágenes o en su propio cuerpo qué partes necesitan protección y cuidado.
• Reflexión grupal sobre qué aprendieron y cómo se sienten respecto a sus límites.

Corrección

• Dinámica de retroalimentación en pareja, donde compartan qué les gustó y qué les gustaría mejorar en su comprensión del tema.
• Revisión del "Manual del Cuidado del Cuerpo" y ajustes si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Representación de una obra de teatro o dramatización sobre el respeto a los límites del cuerpo en familia y comunidad.
• Creación de un cartel colectivo con mensajes para cuidar y respetar los límites corporales.

Difusión

• Presentación de los productos a la comunidad escolar, como el mural, la canción o el cartel.
• Invitación a las familias para que participen en una dinámica de reconocimiento y respeto en casa.

Consideraciones

• Reflexión en grupo sobre cómo se sintieron al aprender y compartir experiencias.
• Discusión acerca de la importancia de cuidar el cuerpo y respetar a los demás.

Avances

• Evaluación participativa mediante una rúbrica sencilla que considere la participación, comprensión y actitud.
• Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo hacer para cuidar mejor mi cuerpo?

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plática guiada sobre qué significa el respeto y el cuidado del cuerpo.
• Historias cortas o cuentos que ejemplifiquen situaciones de límites y protección, usando recursos visuales y narrativos.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Ronda de diálogo donde los niños compartan qué saben sobre su cuerpo y qué acciones consideran respetuosas o no.
• Dibujo libre sobre cómo cuidan su cuerpo en casa y en la escuela.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Diálogo colectivo para identificar qué situaciones les generan incomodidad o inseguridad respecto a su cuerpo.
• Elaboración de un mapa mental con ideas sobre límites y respeto.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar pequeños equipos para investigar diferentes aspectos: qué partes del cuerpo debemos cuidar, quiénes nos ayudan, qué acciones nos hacen sentir seguros.
• Asignar roles para crear una campaña de sensibilización.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Elaboración de carteles, dibujos y dramatizaciones que muestren cómo cuidar y respetar los límites del cuerpo.
• Representar en escenas breves situaciones donde se respeten o violen límites y cómo actuar.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Ronda de reflexión sobre qué aprendieron y cómo se sienten respecto a su cuerpo y límites.
• Preguntas guía: ¿Qué me gustó? ¿Qué fue difícil? ¿Qué puedo mejorar?

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentación de las campañas o dramatizaciones a otros grupos o a las familias.
• Diálogo final para valorar la importancia de respetar los límites y cuidarse unos a otros.