Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El tren de los meses
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El tren de los meses» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El tren de los meses» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el tren de los meses. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: El tren de los meses
Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos aprendan sobre el calendario y medición del tiempo, incluyendo conceptos como ayer, hoy, mañana, pasado, estaciones, días y meses del año.
Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
Mes: Febrero
Escenario: Aula
Metodología(s): Investigación, juego, exploración sensorial y participación activa.
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Medición del tiempo.
- Uso de términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, en su lengua materna y en español, para describir actividades en un cronograma (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Reconocer que la semana está integrada por siete días cíclicos, apoyándose en calendarios y actividades cotidianas.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Mural colectivo "El reloj del aula" donde los niños colocan dibujos de actividades diarias en orden cronológico (levantándose, desayunando, yendo a la escuela).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué hiciste ayer? ¿Qué harás mañana?” para activar conocimientos previos sobre la medición del tiempo y vocabulario.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El tren del tiempo": cada niño recibe una tarjeta con un día de la semana o un mes, y deben formar un tren en orden cronológico, usando tarjetas con términos como antes, después, hoy, ayer, mañana (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un calendario mural del mes de febrero, señalando los días, semanas y eventos importantes, con ayuda de materiales manipulables (papeles, colores, stickers).
Cierre
- Círculo de reflexión: Los niños comparten qué aprendieron y qué términos usan para describir el paso de los días. Se comentan las actividades del mural y calendario.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo: "El viaje del pequeño calendario" que narra las aventuras de un calendario que viaja por diferentes estaciones y días (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Pregunta motivadora: “¿Qué días de la semana ya conoces? ¿Y los meses?”
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear un reloj de cartón con manecillas móviles y marcar los días y meses, relacionándolo con el cuento.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de días y meses, donde los niños relacionan los términos con sus símbolos.
Cierre
- Compartir en parejas qué días y meses recuerdan, reforzando los conceptos aprendidos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción didáctica sobre los días de la semana y los meses del año.
- Actividad 2: Recapitulación con una lluvia de ideas: “¿Qué días ya hemos pasado? ¿Qué días vienen?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: simular una semana en el aula, donde cada niño representa un día y dice qué actividad realiza, usando los términos de tiempo.
- Actividad 4: Dibujo colectivo: "Mi semana en dibujos", donde representan actividades en diferentes días.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo el tiempo nos ayuda a organizar nuestras actividades.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Adivinanzas de días y meses para activar el interés.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué pasa en las estaciones del año? ¿En qué estación estamos ahora?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juegos sensoriales: con materiales que representan estaciones (hojas, nieve, sol, flores) y relacionarlos con los meses correspondientes.
- Actividad 4: Crear un cartel con las estaciones del año y sus características, usando recortes y dibujos.
Cierre
- Conversación sobre cómo las estaciones afectan nuestras actividades y el uso del calendario.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Video corto sobre el paso del tiempo y las estaciones.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos saber qué día es hoy?”
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un diario del día: los niños registran actividades usando términos temporales aprendidos, con apoyo visual.
- Actividad 4: Juego de "¿Qué paso antes y qué pasa después?" usando imágenes de actividades diarias.
Cierre
- Cierre participativo: todos dicen qué día de la semana o mes les gusta más y por qué.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Revisión del calendario del aula, destacando los días, semanas y meses que han aprendido.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué aprendimos la semana pasada?” con ayuda de imágenes.
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de un calendario en papel con los días del mes, señalando los días especiales y eventos (cumpleaños, actividades escolares).
- Actividad 4: Juego de secuencias: ordenar tarjetas con días y meses en orden correcto.
Cierre
- Reflexión en grupo: cómo nos ayuda el calendario a organizar nuestro tiempo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Cantando una canción que incluya los días y los meses.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué día fue ayer? ¿Qué día será mañana?” para reforzar conceptos.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural interactivo donde los niños marcan los días pasados y futuros en un calendario grande.
- Actividad 4: Juego de "El tren de los días": colocar en orden los días de la semana que han aprendido.
Cierre
- Compartir qué día les gusta más y por qué, fomentando la expresión oral.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Narración de una historia corta que pase en diferentes estaciones del año.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué estación estamos ahora y qué actividades podemos hacer en ella?”
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: crear un árbol de estaciones, usando materiales naturales y coloridos.
- Actividad 4: Juego de clasificación: actividades según estación y mes correspondiente.
Cierre
- Diálogo en círculo sobre cómo las estaciones cambian nuestras actividades y la importancia del tiempo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas: “¿Qué aprendiste sobre los días y meses?”
- Actividad 2: Visualización: mostrar un reloj y calendario, identificar partes y conceptos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "¿Qué pasó antes y qué pasó después?", usando imágenes de actividades diarias relacionadas con días y meses.
- Actividad 4: Creación de un pequeño libro con dibujos y palabras, donde expliquen su semana y su mes favorito.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos qué actividades hacen en diferentes días y meses.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de cierre sobre los días y meses del año.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendieron sobre el calendario y el tiempo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Final: un calendario personalizado que cada niño decora y completa con actividades y eventos importantes.
- Actividad 4: Juego de roles: representar un día típico usando el calendario y los términos aprendidos.
Cierre
- Socialización del calendario y reflexión sobre lo que aprendieron en el proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un calendario personal elaborado por cada niño, decorado y completado con dibujos, palabras y actividades relacionadas con los días, meses y estaciones del año, que refleje su comprensión del paso del tiempo y vocabulario asociado.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Uso correcto de términos temporales (ayer, hoy, mañana, antes, después) | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Organización cronológica en su calendario | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Inclusión de actividades y eventos relevantes | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Creatividad y presentación visual | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Método | Descripción | Instrumento | Criterios de éxito |
|---|---|---|---|
| Observación | Registrar participación en actividades y uso del vocabulario | Listas de cotejo, notas de observación | Participa activamente, usa vocabulario adecuado |
| Rúbrica sencilla | Evaluar creatividad y organización en el calendario y actividades | Rúbrica de 3 niveles | Cumple con los criterios de organización, creatividad y comprensión |
| Preguntas orales | Preguntar qué aprendieron y cómo usan el calendario | Preguntas abiertas | Respuestas claras, uso de términos temporales |
| Autoevaluación | Los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron | Rueda de emociones / dibujo | Reconocen su aprendizaje y disfrute del proceso |
Este proyecto busca que los niños comprendan y usen el concepto del tiempo en su vida cotidiana, fortaleciendo su pensamiento crítico, su expresión oral y su colaboración, en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Observación. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
