Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido central aborda reconocer emociones en uno mismo y en otros. Expresar sentimientos de manera respetuosa. Crear espacios de convivencia pacífica. Colaborar en actividades grupales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Reconocer emociones en uno mismo y en otros. Expresar sentimientos de manera respetuosa. Crear espacios de convivencia pacífica. Colaborar en actividades grupales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades de reconocimiento y expresión de emociones. Creatividad en la elaboración de tarjetas y decoraciones. Uso adecuado del espacio de la biblioteca para compartir historias y sentimientos. Colaboración en equipo durante la planificación y ejecución. Reflexión sobre la importancia de la empatía en la convivencia escolar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: UNA BIBLIOTECA DE EMPATÍA
Asunto o Problema: Reconocer y comprender las emociones y sentimientos de las personas para fomentar la empatía y promover una convivencia pacífica en la comunidad escolar.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Escuela
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Reconocer diferentes emociones en sí mismo y en otros.
- Expresar sentimientos y pensamientos de manera respetuosa.
- Crear un espacio de escucha activa y respeto.
- Diseñar una biblioteca que promueva la empatía y la convivencia.
- Desarrollar habilidades de colaboración y resolución de conflictos.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Tabla: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Los niños reconocen la importancia de las emociones y la empatía en su comunidad escolar. |
|
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Los niños expresan sus conocimientos previos y desean aprender más sobre las emociones y la convivencia. |
|
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Diseñan la creación de la "Biblioteca de la Empatía": un espacio para compartir emociones y promover la convivencia. |
|
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Los niños crean y usan la biblioteca para compartir emociones, historias y promover el respeto. |
|
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Reflexionan sobre la experiencia, el impacto en la comunidad y cómo seguir promoviendo la empatía. |
|
Contenidos y PDAs Seleccionados (Complemento)
| Contenidos | PDAs (Productos de Aprendizaje) |
|---|---|
| Reconocer emociones en uno mismo y en otros. | Crear una tarjeta de empatía con un dibujo y una frase que exprese una emoción. |
| Expresar sentimientos de manera respetuosa. | Participar en una rueda de emociones compartiendo experiencias. |
| Crear espacios de convivencia pacífica. | Diseñar y montar una pequeña biblioteca de emociones y empatía. |
| Colaborar en actividades grupales. | Realizar actividades en equipo para decorar y organizar la biblioteca. |
Texto de apoyo (Referencia explícita)
(Fuente: Libro, Pág. 45): "La comprensión de las emociones y la expresión adecuada favorecen la convivencia pacífica y la empatía en la comunidad escolar, promoviendo relaciones respetuosas y solidarias."
Evaluación del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades de reconocimiento y expresión de emociones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la elaboración de tarjetas y decoraciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso adecuado del espacio de la biblioteca para compartir historias y sentimientos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colaboración en equipo durante la planificación y ejecución | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia de la empatía en la convivencia escolar | ☐ | ☐ | ☐ |
Este proyecto busca que los niños no solo conozcan las emociones, sino que las expresen y compartan con respeto, creando un ambiente escolar más inclusivo y empático. La metodología de servicios y la participación activa garantizan aprendizajes significativos y duraderos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
- Reconocer emociones en uno mismo y en otros. Expresar sentimientos de manera respetuosa. Crear espacios de convivencia pacífica?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades de reconocimiento y expresión de emociones. Creatividad en la elaboración de tarjetas y dec?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
