Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Una biblioteca de empatía
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una biblioteca de empatía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Una biblioteca de empatía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una biblioteca de empatía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Estudio de los números Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción en la casa, el aula, la comunidad. Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Estudio de los números Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción en la casa, el aula, la comunidad. Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. Expresa sus sentimientos con palabras y gestos. Participa en actividades de escucha activa y diálogo respetuoso. Colabora en actividades grupales para identificar y compartir emociones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Una biblioteca de empatía
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer las emociones y sentimientos de las personas
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Enero
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Servicios
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción | Reconoce y respeta diferentes formas de interactuar, adecuadas a cada situación comunicativa, como la participación por turnos, la escucha activa, etcétera |
| Estudio de los números | - |
| Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de conflicto o discrepancia como parte de la interacción en la casa, el aula, la comunidad. | - |
| Sentido de comunidad y satisfacción de necesidades humanas | - |
| Considera las reacciones emocionales para la toma de decisiones de forma asertiva ante situaciones de la vida diaria, con el fin de lograr bienestar individual y colectivo | - |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)
El proyecto se centra en que los niños reconozcan y expresen emociones a través de actividades significativas vinculadas con la lectura, la escritura y la interacción social, fomentando su pensamiento crítico y habilidades sociales.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuentacuentos interactivo con títeres sobre emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo). Los niños expresan qué sienten cuando ven a los personajes.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante un juego de "¿Cómo te sientes?" con tarjetas de emociones. Los niños muestran la tarjeta que corresponde a su estado actual y comparten una experiencia relacionada.
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada del capítulo “Las emociones en la escuela” del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican las emociones de los personajes y las expresan con movimientos y gestos.
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo “Mi emoción hoy”, donde ilustran cómo se sienten en diferentes momentos del día.
Cierre
- Ronda de reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las emociones? Cada niño comparte una emoción que le gustaría entender mejor y cómo puede expresar lo que siente.
Martes
Inicio
- Dinámica de reconocimiento de emociones: "La caja misteriosa", donde los niños sienten objetos y expresan qué emoción creen que representa esa sensación física (ej. una pelota que se mueve rápido → miedo).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "¿Qué harías si...?", en pequeños grupos, enfrentan situaciones emocionales (ej. alguien se enoja porque no le dejan jugar). Deben decir cómo se sienten y qué podrían hacer para resolverlo.
- Actividad 4: Elaboración de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras simples, donde cada niño dibuja y nombra una emoción que experimentó durante el día.
Cierre
- Cuento breve: “El niño que aprendió a escuchar sus emociones” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Después, los niños expresan qué emociones sintieron y cómo las manejaron.
Miércoles
Inicio
- Canción: “Las emociones en mi cuerpo”, que ayuda a identificar cómo se sienten en diferentes partes del cuerpo.
- Juego de recuperación: "¿Qué emoción es?", donde los niños imitan expresiones faciales y los demás adivinan.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de emociones" donde cada niño coloca hojas con diferentes emociones que ha sentido, escribiendo o dibujando en ellas.
- Actividad 4: Diálogo en parejas: cada niño comparte una experiencia donde sintió una emoción fuerte y cómo la manejó, fomentando la escucha activa.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante entender nuestras emociones y las de los demás? Los niños comparten ideas y sentimientos.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento emocional: "¿Qué expresión facial es?", con fotos de diferentes emociones.
- Breve recuperación: Preguntas orales sobre las actividades del día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Mapa emocional" en papel, donde los niños dibujan escenas que representan diferentes sentimientos y comparten con el grupo.
- Actividad 4: Dramatización de pequeñas historias o escenas donde personajes expresan emociones y resuelven conflictos con diálogo.
Cierre
- Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado? Los niños dan ideas y prometen practicar la empatía.
Viernes
Inicio
- Juego lúdico: "Emociones en movimiento", donde los niños actúan diferentes emociones y los compañeros adivinan.
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las emociones?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un "Rincón de las emociones" en el aula, con dibujos y frases que expresan sentimientos positivos y negativos.
- Actividad 4: Creación de un "Diario emocional" en pequeños grupos, donde registran y dibujan cómo se sintieron durante la semana.
Cierre
- Socialización: Cada grupo comparte su diario y reflexiona sobre cómo les ayudó entender y expresar sus emociones.
Semana 2
(Similares actividades, pero enfocadas en fortalecer la empatía, el respeto y la resolución pacífica de conflictos, con actividades de lectura, dramatización y reflexión)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué crearán los niños?
Un "Álbum de emociones", donde cada niño aporta dibujos, palabras y pequeñas historias que reflejan cómo reconocen y expresan sus sentimientos y los de sus compañeros.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Expresa sus sentimientos con palabras y gestos | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Participa en actividades de escucha activa y diálogo respetuoso | ☑️ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en actividades grupales para identificar y compartir emociones | ☑️ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante juegos, dramatizaciones y diálogos, anotando la participación y expresión emocional.
- Listas de cotejo: para registrar si cada niño identifica y comparte emociones.
- Rúbrica sencilla: para evaluar participación, expresión verbal y corporal, y respeto en las actividades grupales.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron sobre sus emociones y cómo se sintieron.
Este proyecto busca fortalecer en los niños la capacidad de reconocer, expresar y gestionar sus emociones, promoviendo un ambiente escolar más empático, respetuoso y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Representación de distintas formas de ser y estar en el mundo a partir de la ficción Estudio de los números Construcción de la ?
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce diferentes emociones en sí mismo y en otros. Expresa sus sentimientos con palabras y gestos. Participa en actividades ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
