Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Una biblioteca de empatía
• Asunto o Problema Principal a Abordar: Reconocer las emociones y sentimientos de las personas
• Tipo de Planeación: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Enero
• Escenario: Escuela
• Metodología(s): Servicios
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
• Contenidos y PDAs seleccionados:

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 días)

El proyecto se centra en que los niños reconozcan y expresen emociones a través de actividades significativas vinculadas con la lectura, la escritura y la interacción social, fomentando su pensamiento crítico y habilidades sociales.

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Cuentacuentos interactivo con títeres sobre emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo). Los niños expresan qué sienten cuando ven a los personajes.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos mediante un juego de "¿Cómo te sientes?" con tarjetas de emociones. Los niños muestran la tarjeta que corresponde a su estado actual y comparten una experiencia relacionada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura guiada del capítulo “Las emociones en la escuela” del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Los niños identifican las emociones de los personajes y las expresan con movimientos y gestos.
• Actividad 4: Creación de un mural colaborativo “Mi emoción hoy”, donde ilustran cómo se sienten en diferentes momentos del día.

Cierre:

• Ronda de reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las emociones? Cada niño comparte una emoción que le gustaría entender mejor y cómo puede expresar lo que siente.

Martes

Inicio:

• Dinámica de reconocimiento de emociones: "La caja misteriosa", donde los niños sienten objetos y expresan qué emoción creen que representa esa sensación física (ej. una pelota que se mueve rápido → miedo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: "¿Qué harías si...?", en pequeños grupos, enfrentan situaciones emocionales (ej. alguien se enoja porque no le dejan jugar). Deben decir cómo se sienten y qué podrían hacer para resolverlo.
• Actividad 4: Elaboración de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras simples, donde cada niño dibuja y nombra una emoción que experimentó durante el día.

Cierre:

• Cuento breve: “El niño que aprendió a escuchar sus emociones” (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Después, los niños expresan qué emociones sintieron y cómo las manejaron.

Miércoles

Inicio:

• Canción: “Las emociones en mi cuerpo”, que ayuda a identificar cómo se sienten en diferentes partes del cuerpo.
• Juego de recuperación: "¿Qué emoción es?", donde los niños imitan expresiones faciales y los demás adivinan.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Árbol de emociones" donde cada niño coloca hojas con diferentes emociones que ha sentido, escribiendo o dibujando en ellas.
• Actividad 4: Diálogo en parejas: cada niño comparte una experiencia donde sintió una emoción fuerte y cómo la manejó, fomentando la escucha activa.

Cierre:

• Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante entender nuestras emociones y las de los demás? Los niños comparten ideas y sentimientos.

Jueves

Inicio:

• Juego de reconocimiento emocional: "¿Qué expresión facial es?", con fotos de diferentes emociones.
• Breve recuperación: Preguntas orales sobre las actividades del día anterior.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Mapa emocional" en papel, donde los niños dibujan escenas que representan diferentes sentimientos y comparten con el grupo.
• Actividad 4: Dramatización de pequeñas historias o escenas donde personajes expresan emociones y resuelven conflictos con diálogo.

Cierre:

• Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste o enojado? Los niños dan ideas y prometen practicar la empatía.

Viernes

Inicio:

• Juego lúdico: "Emociones en movimiento", donde los niños actúan diferentes emociones y los compañeros adivinan.
• Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las emociones?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un "Rincón de las emociones" en el aula, con dibujos y frases que expresan sentimientos positivos y negativos.
• Actividad 4: Creación de un "Diario emocional" en pequeños grupos, donde registran y dibujan cómo se sintieron durante la semana.

Cierre:

• Socialización: Cada grupo comparte su diario y reflexiona sobre cómo les ayudó entender y expresar sus emociones.

Semana 2

(Similares actividades, pero enfocadas en fortalecer la empatía, el respeto y la resolución pacífica de conflictos, con actividades de lectura, dramatización y reflexión)

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué crearán los niños?
Un "Álbum de emociones", donde cada niño aporta dibujos, palabras y pequeñas historias que reflejan cómo reconocen y expresan sus sentimientos y los de sus compañeros.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante juegos, dramatizaciones y diálogos, anotando la participación y expresión emocional.
• Listas de cotejo: para registrar si cada niño identifica y comparte emociones.
• Rúbrica sencilla: para evaluar participación, expresión verbal y corporal, y respeto en las actividades grupales.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron sobre sus emociones y cómo se sintieron.

Este proyecto busca fortalecer en los niños la capacidad de reconocer, expresar y gestionar sus emociones, promoviendo un ambiente escolar más empático, respetuoso y colaborativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.