Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Reconocimiento de las Partes de Mi Cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reconocimiento de las Partes de Mi Cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reconocimiento de las Partes de Mi Cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reconocimiento de las Partes de Mi Cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos. Ética, Naturaleza y Sociedades: Medidas de prevención de accidentes y riesgos relacionados con el cuerpo y el entorno. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos. Ética, Naturaleza y Sociedades: Medidas de prevención de accidentes y riesgos relacionados con el cuerpo y el entorno.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal: Reconocimiento de las Partes de Mi Cuerpo
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Reconocimiento de las Partes de Mi Cuerpo
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos aún no tienen conciencia clara de las partes del cuerpo, no completan el esquema corporal.
- Tipo: Semanal
- Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación lúdica y exploratoria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos. | Explica y comparte sus producciones, señala detalles y expresa emociones. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Medidas de prevención de accidentes y riesgos relacionados con el cuerpo y el entorno. | Indaga en fuentes y con expertos sobre riesgos naturales (sismos, inundaciones, huracanes). |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Mi cuerpo y yo
Inicio
- Canto de bienvenida: "¿Cómo te sientes hoy?" (canción sencilla y repetitiva sobre el cuerpo).
- Actividad de recuperación: Mostrar una figura gigante de un cuerpo humano y preguntar: "¿Qué partes del cuerpo conoces? ¿Dónde están?"
Desarrollo
- Juego sensorial: "Toca y dime", con diferentes partes del cuerpo (manos, pies, cabeza, barriga). Los niños tocan una parte y dicen su nombre.
- Creación artística: Con recortes de papel, pegar y decorar un "Autorretrato" donde marquen sus partes favoritas del cuerpo (ejemplo: ojos grandes, manos con colores).
Cierre
- Compartir en círculo: "¿Qué parte del cuerpo te gustó más decorar?" y "¿Qué aprendiste hoy sobre tu cuerpo?"
- Cantar juntos la canción revisada.
Día 2: Partes del cuerpo en movimiento
Inicio
- Saludo y revisión rápida: "¿Recuerdas las partes del cuerpo que aprendimos ayer?"
- Actividad breve: Juego de imitación: el maestro dice "toca tu cabeza", "salta con tus pies", y los niños imitan.
Desarrollo
- Juego "El cuerpo baila": Música y movimientos libres. Cuando la música para, todos señalan una parte del cuerpo que el maestro indique.
- Exploración guiada: "¿Qué pasa si tocamos con las manos o con los pies?" (experimentan diferentes sensaciones).
Cierre
- Preguntas simples: "¿Qué parte del cuerpo usaste para saltar?" y "¿Qué parte te ayuda a caminar?"
- Cierre con respiración profunda y estiramientos suaves.
Día 3: Conociendo las partes internas
Inicio
- Cuento corto: "El viaje de la manita" (Fuente: Libros infantiles sobre el cuerpo, pág. 15).
- Pregunta inicial: "¿Sabes qué hay dentro de nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujar un cuerpo con sus órganos principales (corazón, pulmones, estómago) usando plastilina o papel.
- Juego de roles: "Soy un doctor", donde los niños colocan "corazones" y "pulmones" en un gran dibujo del cuerpo en el suelo.
Cierre
- Reflexión guiada: "¿Qué parte te gusta más? ¿Para qué sirve tu corazón?".
- Juego de relajación: "El corazón late fuerte" (ejercicio rítmico con las manos en el pecho).
Día 4: Seguridad y cuidado del cuerpo
Inicio
- Pregunta motivadora: "¿Qué debemos hacer para que nuestro cuerpo esté sano y seguro?"
- Breve dramatización: Mostrar cómo lavarse las manos o usar casco.
Desarrollo
- Juego de roles: "Mi cuerpo seguro", donde los niños imitan acciones correctas para prevenir accidentes (caminar en línea, usar casco, evitar correr en escaleras).
- Creación de cartel: Dibujar y pegar imágenes de medidas de seguridad personal y en casa.
Cierre
- Preguntas: "¿Qué aprendimos para cuidarnos?" y "¿Qué haces tú para estar seguro?"
- Cantar una canción sobre seguridad y cuidado personal.
Día 5: Nuestro cuerpo en situaciones naturales
Inicio
- Pregunta inicial: "¿Qué pasa en nuestro cuerpo cuando hay un sismo o lluvias fuertes?"
- Visualización: Mostrar imágenes de fenómenos naturales y cómo afectan a las personas.
Desarrollo
- Investigación guiada: "¿Qué debemos hacer si hay un sismo?" (respetar la señal del maestro, esconderse bajo mesa). Los niños imitan.
- Creación colectiva: Un mural donde expresen cómo protegen su cuerpo en diferentes fenómenos naturales, usando pinturas o recortes.
Cierre
- Ronda de palabras: "¿Qué aprendiste sobre cómo cuidar tu cuerpo en diferentes situaciones?"
- Cuento corto: "El valiente cuerpo" (Fuente: Libros infantiles, pág. 22).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué será?
Un "Autorretrato Seguro" en el que cada niño dibuje o arme con materiales su cuerpo y destaque sus partes favoritas, incluyendo una pequeña nota o dibujo que muestre cómo lo cuida y protege (ejemplo: pintando un casco, lavándose las manos).
Criterios de evaluación observables
- Identifica y nombra al menos 4 partes del cuerpo.
- Participa en actividades sensoriales y motrices.
- Muestra interés en cuidar su cuerpo y en las medidas de seguridad.
- Comparte su autorretrato y explica qué aprendió.
Este producto refleja el aprendizaje del esquema corporal, la exploración sensorial y la conciencia de seguridad, alineado con los PDAs y contenidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: participación, interés, expresión oral y motricidad fina y gruesa.
- Preguntas sencillas al finalizar cada día: "¿Qué parte del cuerpo te gustó más?" o "¿Qué aprendiste hoy?"
- Registro de anécdotas y expresiones espontáneas.
- Rúbrica sencilla para valorar la participación, el interés y la comprensión en actividades creativas y de movimiento.
- Autoevaluación guiada: "¿Te gustó lo que hiciste?" y "¿Qué te gustaría aprender más?"
Este plan busca que los niños exploren, expresen y cuiden su cuerpo de forma lúdica, creativa e inclusiva, promoviendo su autonomía y conciencia corporal en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Producción de expresiones creativas con elementos de los lenguajes artísticos. Ética, Naturaleza y Sociedades: Medid?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
