Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mis Números y Mi Nombre
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra un cuento donde los personajes usan números y nombres (con títeres o figuras). Se invita a los niños a escuchar y expresar qué personajes conocen.
- Pregunta motivadora: “¿Qué números y nombres conocen ustedes?”
Desarrollo
- Juego de exploración táctil: Se presentan tarjetas con números y letras en diferentes texturas (lisa, rugosa, suave). Los niños tocan y nombran las que reconocen.
- Actividad en parejas: Buscar en el aula objetos que tengan etiquetas con números y nombres escritos, relacionándolos con sus propios nombres y objetos favoritos.
Cierre
- Ronda de palabras: Cada niño dice su nombre y un número que le gusta, acompañados de un gesto o movimiento.
- Breve reflexión: “¿Qué aprendimos hoy sobre números y nombres?”
Martes
Inicio
- Canción rítmica: Se canta una canción sobre números y nombres, invitando a los niños a mover el cuerpo en cada estrofa.
- Pregunta: “¿Qué número les gusta más y por qué?”
Desarrollo
- Juego sensorial: En una caja con arena, esconder tarjetas con números y letras. Los niños buscan y sacan las tarjetas, diciendo qué encontraron.
- Manualidad grupal: Crear una línea con números y nombres hechos con materiales suaves y coloridos, usando sus manos para pegar.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su tarjeta favorita y dice su nombre.
- Canción de despedida: Repetir la canción del inicio, reforzando los números y nombres.
Miércoles
Inicio
- Ronda de preguntas: Mostrar números y letras impresas y preguntar “¿Qué es esto?”.
- Visualización: Fotos de diferentes personas y objetos, relacionándolos con el nombre de cada uno.
Desarrollo
- Juego de correspondencia: Con fichas de números y objetos, hacer parejas uno a uno, relacionando cantidad con cantidad de objetos.
- Actividad creativa: Dibujar su número y nombre en una cartulina, decorándolos con elementos de su entorno.
Cierre
- Compartir sus dibujos y explicar qué número y nombre dibujaron.
- Pregunta para reflexionar: “¿Cómo podemos contar y escribir nuestro nombre y números?”
Jueves
Inicio
- Movimiento y números: Juegos con música y movimientos, donde los niños imitan números (saltando en el 1, girando en el 2, etc.).
Desarrollo
- Juego de mesa: Crear un camino con números y nombres, donde los niños avanzan según el dado y dicen el número o nombre en el casillero.
- Exploración digital: Uso de tablets o pantallas táctiles para identificar números y letras mediante juegos interactivos sencillos.
Cierre
- Círculo de niños: Repetir en voz alta los números y nombres que practicaron.
- Cierre con respiración y relajación.
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar tarjetas con números y nombres y preguntar quién las reconoce.
Desarrollo
- Actividad de graficar: En grandes cartulinas, los niños dibujan su número favorito y su nombre, usando diferentes materiales (lápices, pegatinas, tinta).
Cierre
- Exhibición: Colocar los trabajos en una cartulina grande para que todos las vean.
- Conversa final: “¿Qué aprendimos sobre los números y nuestro nombre?”
Semana 2: Explorando Números y Mi Nombre en la Comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento visual: Relato con imágenes de personas y lugares usando números y nombres.
- Pregunta inicial: “¿Qué números y nombres podemos ver en nuestra comunidad?”
Desarrollo
- Visita virtual o en imágenes: Fotografías de lugares y personas, identificando números y nombres en señales, carteles y objetos.
- Juego de roles: Representar en pequeños grupos situaciones donde usan números y nombres (ej. invitando a un amigo, señalando objetos).
Cierre
- Compartir en grupo: Cada niño dice un número y un nombre que vio en la comunidad o en las imágenes.
Martes
Inicio
- Canción y movimiento: Una canción que incluya números y nombres, con movimientos asociados.
Desarrollo
- Manualidad colectiva: Crear un mural con dibujos de la comunidad, colocando números y nombres en lugares específicos.
- Juego de búsqueda: Dentro del aula, esconder tarjetas con números y nombres que los niños deben encontrar y pegar en el mural.
Cierre
- Presentación: Cada niño explica qué número y qué nombre colocó en el mural.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: “¿Cómo podemos contar las cosas que vemos en nuestro mural o en la comunidad?”
Desarrollo
- Juego sensorial: Contar objetos del aula (piedras, hojas, juguetes) y relacionarlos con números.
- Actividad gráfica: Dibujar en una hoja la cantidad de objetos que encontraron y escribir el número correspondiente.
Cierre
- Compartir: Mostrar y explicar sus dibujos y el número que usaron.
Jueves
Inicio
- Movimiento: Juegos de imitación, donde los niños representan números con sus cuerpos (ej. saltar 3 veces).
Desarrollo
- Juego en parejas: Uno dice un número y el otro realiza una acción que represente esa cantidad, usando su cuerpo.
- Uso de recursos digitales: Juegos interactivos para reconocer números y nombres en pantallas.
Cierre
- Ronda final: Cada niño dice su número favorito y su nombre en voz alta.
Viernes
Inicio
- Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre contar y escribir nombres y números?”
Desarrollo
- Elaboración de un libro colectivo: Cada niño ayuda a escribir y dibujar su número y nombre en una hoja, formando un pequeño libro del grupo.
- Decoración: Añadir elementos sensoriales (pegatinas, texturas) a sus páginas.
Cierre
- Presentación del libro: Cada niño comparte su página.
- Cierre con música y baile que incluya números y nombres.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado “Mi Número y Mi Nombre en la Comunidad” donde cada niño coloca una ilustración de su número favorito y su nombre, decorado con materiales sensoriales. Además, cada niño tendrá una pequeña ficha donde escribió o dibujó su número y nombre, y una explicación corta de qué aprendieron.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
- Capacidad para identificar y nombrar su número y su nombre.
- Relación de números con objetos o situaciones en la comunidad.
- Participación en la explicación y respeto por las producciones de sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades lúdicas y sensoriales para detectar reconocimiento y uso de números y nombres.
- Registro fotográfico de las actividades realizadas (dibujos, murales, manualidades).
- Rondas de diálogo donde los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó de las actividades.
- Revisar las fichas y producciones gráficas para valorar el nivel de comprensión y expresión.
- Retroalimentación positiva y preguntas abiertas para fomentar el pensamiento crítico y la autoevaluación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
