Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Lo que se hacer y lo que quiero aprender
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que se hacer y lo que quiero aprender» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo que se hacer y lo que quiero aprender» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que se hacer y lo que quiero aprender. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas, a través del juego y la exploración activa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas, a través del juego y la exploración activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lo que se hacer y lo que quiero aprender
- Asunto o Problema: La adaptación e integración de los niños a la escuela después de un receso, mediante actividades lúdicas, sensoriales y de exploración para facilitar su proceso de bienvenida, fomentar su interés por aprender y conocer sus fortalezas e intereses.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas, a través del juego y la exploración activa
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Expresión emocional y artística, recursos gráficos personales
- Saberes y Pensamiento Científico: Diversidad natural en la comunidad y en otros lugares
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado del entorno, acciones responsables
- De lo Humano y lo Comunitario: Manejo de emociones en interacción social y medidas para pedir ayuda y seguridad
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar una canción de bienvenida y saludo (ejemplo: "Soy un niño feliz") para crear un ambiente cálido y alegre.
- Juego de recuperación de conocimientos previos: mostrar imágenes de diferentes emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido) y preguntar: "¿Cómo te sientes hoy?" para activar el reconocimiento emocional.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un "Árbol de emociones" en una cartulina grande, donde cada niño pegue o dibuje una hoja con una expresión facial que represente cómo se siente. (Fuente: Libro "Emociones para niños", Pág. 15).
- Actividad complementaria: Explorar objetos naturales del patio o aula (hojas, piedras, flores) y hablar sobre su diversidad, estimulando la exploración sensorial y la observación.
Cierre
- Cuento corto sobre la amistad y la aceptación (ejemplo: "El árbol amigo").
- Invitar a los niños a decir una palabra que describa cómo se sienten después de las actividades.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre los colores y las formas.
- Pregunta sencilla: "¿Qué colores te gustan más?" para activar intereses y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: Pintar con los dedos en una hoja grande, usando colores vibrantes, para expresar emociones a través del color y la forma, relacionando con su estado emocional. (Fuente: Pág. 22 del libro "Colores y emociones").
- Actividad complementaria: Explorar diferentes texturas en materiales que pueden tocar y sentir (papel arrugado, tela suave, plastilina) para potenciar la exploración sensorial.
Cierre
- Compartir en grupo qué colores y texturas usaron y por qué.
- Pregunta: "¿Qué emotions te ayudaron a expresar con tu pintura?"
Miércoles
Inicio
- Juego de movimiento: "El espejo" donde imitan las expresiones faciales y movimientos del docente.
- Pregunta: "¿Cómo te sientes cuando te mueves así?"
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un pequeño "Camino de emociones" en el suelo, con carteles que tengan diferentes expresiones faciales y sonidos asociados, para que los niños caminen y expresen cómo se sienten al atravesarlo.
- Actividad complementaria: Uso de recursos gráficos: dibujar en una hoja sus emociones preferidas y compartir con un compañero.
Cierre
- Cuento corto sobre un personaje que aprende a expresar sus sentimientos.
- Pedir a los niños que digan su expresión facial favorita del día.
Jueves
Inicio
- Ronda de saludos con abrazos, palmas y palabras positivas.
- Pregunta: "¿Qué puedes hacer cuando te sientes triste o enojado?"
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un "Libro de emociones" con dibujos o marcas propias, donde cada niño muestre cómo se siente y qué le ayuda a sentirse mejor. (Fuente: Pág. 30 del libro "Expresiones y emociones").
- Actividad complementaria: Explorar objetos naturales y hablar sobre cómo cuidarlos, relacionándolo con el cuidado del entorno y el respeto a la naturaleza.
Cierre
- Compartir una emoción que hayan puesto en su libro.
- Reflexión guiada: "¿Qué podemos hacer para sentirnos felices o tranquilos?"
Viernes
Inicio
- Cantar una canción sobre la amistad y cooperación.
- Pregunta: "¿Con quién te gusta jugar y por qué?"
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción en equipo de un mural colectivo con dibujos, recortes y materiales reutilizados, representando lo que aprendieron sobre emociones y cuidado del entorno. (Fuente: Pág. 45 del libro "Cuidamos nuestro mundo").
- Actividad complementaria: Juego de roles donde representan situaciones cotidianas (pedir ayuda, decir gracias).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y cómo cuidamos nuestro entorno?
- Mostrar su trabajo y decir qué les gustó más de la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué construirán?
Un mural colectivo en el que cada niño pegue o dibuje una emoción que sintió durante la semana y una acción para cuidarse a sí mismo o al entorno. Este mural será un símbolo de su aprendizaje emocional y de responsabilidad ambiental.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades de expresión y exploración.
- Usa recursos gráficos o materiales para representar emociones.
- Muestra interés en aprender sobre el cuidado del entorno.
- Comparte experiencias y emociones con respeto y atención.
- Colabora en el mural colectivo con creatividad y respeto.
Relación con los PDAs:
Se evidencia la capacidad de expresar emociones a través de recursos gráficos y la participación en acciones responsables del entorno, promoviendo la apropiación cultural y social.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo los niños expresan sus emociones, participan en actividades y colaboran en equipo.
- Anécdotas y registros: Anotar momentos en que los niños pidieron ayuda, compartieron algo importante o mostraron interés en explorar.
- Preguntas sencillas: ¿Qué te gustó hacer hoy?, ¿Cómo te sentiste al jugar?, ¿Qué aprendiste sobre cuidar nuestro entorno?
- Autoevaluación: Animar a los niños a señalar qué actividad les gustó más y qué aprendieron, usando gestos o palabras simples.
- Coevaluación: Fomentar que los niños reconozcan y valoren las aportaciones de sus compañeros en las actividades grupales.
Este plan promueve la exploración sensorial, la expresión emocional y el reconocimiento de la diversidad, en un ambiente lúdico, inclusivo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas, a través del juego y la exploración activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
