Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi nombre y las cosas que me gustan
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre y las cosas que me gustan» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre y las cosas que me gustan» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre y las cosas que me gustan. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño creará un pequeño. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Cada niño creará un pequeño
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi nombre y las cosas que me gustan
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender su nombre y el de las cosas que le interesan
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje lúdico y exploratorio
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos Seleccionados: Recursos y juegos del lenguaje, expresión oral y no verbal, reconocimiento del propio nombre y de objetos familiares
- PDAs (Producto de Desarrollo de Aprendizajes): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Canto de bienvenida: "El saludo feliz" (canción sencilla que incluya nombres)
- Actividad de recuperación: Mostrarles una cajita con objetos familiares (una pelota, un muñeco, un libro) y preguntar: "¿Qué es esto?", "¿Cómo se llama?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños pegando sus fotos o dibujando su objeto favorito en un mural grande. Cada uno dice: "Me llamo...", "Mi objeto favorito es...".
- Actividad sensorial: Tocar diferentes objetos y decir sus nombres en voz alta, reforzando el vínculo entre el nombre y la sensación.
Cierre
- Cuento corto: "El niño que se encontró con su nombre" (cuento simple que refuerza la identidad y reconocimiento), contado con apoyo visual.
- Pregunta guiada: "¿Qué aprendimos hoy?" y los niños expresan con palabras o gestos.
Día 2: Martes
Inicio
- Canto: "Hola, soy yo" (canción que incluye decir su nombre)
- Actividad sencilla: Juegos con nombres, diciendo en voz alta su nombre y señalando su foto en un cartel.
Desarrollo
- Actividad principal:
Recortar siluetas de objetos y personas, y decir el nombre de cada uno. Los niños relacionan la silueta con el objeto o persona real.
- Movimiento: Caminata exploratoria en la escuela para buscar objetos y nombrarlos en voz alta.
Cierre
- Dibujo libre: "Mi objeto favorito y su nombre"
- Reflexión: "¿Qué objeto te gusta más y por qué?"
Día 3: Miércoles
Inicio
- Canto: "¿Cómo te llamas?" (repetición y reconocimiento)
- Actividad rápida: Mostrar fotos y que los niños digan su nombre.
Desarrollo
- Actividad principal:
Cada niño dibuja o pega una foto de su objeto favorito junto a su nombre escrito (por el maestro o ayudándose).
- Juego:
Esconder tarjetas con nombres y objetos, y que los niños busquen y digan qué encontraron.
Cierre
- Cuento corto: "El pequeño que aprendió su nombre"
- Pregunta: "¿Qué nombre aprendiste hoy?" y cada uno dice el suyo.
Día 4: Jueves
Inicio
- Canto: "Soy yo y mis amigos"
- Actividad de calentamiento: Decir su nombre y movimiento (saltando, girando).
Desarrollo
- Actividad principal:
Una caja con figuras de emociones (feliz, triste, enojado) y objetos favoritos. Los niños eligen uno y expresan qué les gusta o cómo se sienten, usando palabras o gestos.
- Creación: Pintar o hacer collage de "Mi emoción y mi gusto favorito".
Cierre
- Ronda de palabras: "Hoy me gustó...", "Me sentí...", "¿Y tú?"
- Cuento breve que refleje emociones y gustos.
Día 5: Viernes
Inicio
- Canto: "Mi nombre y mis cosas" (adaptación de canciones de reconocimiento)
- Actividad rápida: Repasar los nombres y objetos que han explorado.
Desarrollo
- Actividad principal:
Cada niño muestra su dibujo o collage del objeto favorito, diciendo: "Este es mi objeto favorito y se llama...".
- Juego libre: Crear un rincón con objetos y nombres en el que puedan explorar y relacionar.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendí sobre mí y mis cosas?"
- Cuento corto y despedida con canción.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Cada niño creará un pequeño con dibujos y palabras (escritas por el maestro o ayudados por los niños) que muestre su nombre y su objeto favorito, además de una emoción que sintieron durante la semana.
Criterios de evaluación
- Reconoce y dice su nombre y el de sus objetos.
- Participa en actividades sensoriales y artísticas.
- Expresa sus gustos y emociones con palabras o gestos.
- Muestra interés y participa activamente en las actividades.
Relación con los PDAs:
El libro será evidencia de su capacidad para manifestar oralmente y de manera clara sus necesidades, gustos, emociones e ideas, usando diferentes lenguajes en su convivencia diaria.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades: atención, participación, expresión verbal y no verbal.
- Preguntas sencillas: "¿Cuál fue tu objeto favorito?", "¿Cómo te sentiste hoy?"
- Registro de anécdotas o comentarios espontáneos de los niños.
- Autoevaluación guiada: "¿Te gustó lo que hiciste?"
- Coevaluación: los niños pueden señalar y decir qué les gustó de las creaciones de sus amigos.
Este plan fomenta la exploración sensorial, la expresión de emociones, el reconocimiento de nombres y objetos, en un ambiente lúdico, inclusivo y significativo para niños de 4 años, respetando su ritmo y necesidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cada niño creará un pequeño
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
