Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Aprendiendo las vocales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo las vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprendiendo las vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo las vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas, jugando y explorando y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas, jugando y explorando
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Aprendiendo las vocales
Asunto o Problema: Que los niños descubran y reconozcan las vocales mediante experiencias sensoriales, juegos y exploración para poder expresarlas y usarlas en actividades creativas.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas, jugando y explorando
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, Lenguaje, Expresión corporal
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Reconocimiento de las vocales a, e, i, o, u mediante juegos sensoriales y visuales.
- Uso de palabras, gestos, señas, sonidos y movimientos para expresar ideas y necesidades.
- Clasificación y experimentación con objetos del entorno relacionados con las vocales.
- Fomentar la convivencia respetuosa y la expresión artística para representar ideas propias.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Canción de saludo con gestos: "Hola, hola, ¿cómo estás?" (adaptación con movimientos corporales)
- Actividad sencilla: Mostrar una caja con objetos (pelotas, cubos, plátanos, etc.) y preguntar "¿Qué ves?" para activar conocimientos previos sobre objetos y sonidos que empiezan con vocales.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Presentar fichas con letras grandes de las vocales, acompañadas de objetos que empiezan con cada vocal (ejemplo: pelota para “P” no, pero para “a” una pelota de goma).
- Actividad: Los niños tocan y sienten diferentes objetos relacionados con las vocales, escuchan sonidos y repiten: "A" (sonido de la manzana), "E" (sonido de la estrella), etc., guiados por el docente (Fuente: Libro, Pág. 12).
- Juego de movimiento: Imitar animales o personajes que emitan sonidos similares a las vocales, usando gestos y sonidos.
Cierre
- Cuento corto sobre animales que empiezan con vocales, usando títeres o imágenes (ejemplo: “El elefante, la oveja, el iguana, el oso y la urraca”).
- Preguntas: “¿Qué vocal te gustó más?” y “¿Qué aprendimos hoy?” para promover la reflexión sencilla.
Martes
Inicio
- Cantar la canción de las vocales con movimientos: "A, e, i, o, u" (incluir gestos para cada vocal).
- Recapitulación rápida: Mostrar tarjetas con las vocales y pedir a los niños que imiten el sonido o el gesto.
Desarrollo
- Actividad de clasificación: Repartir objetos pequeños (piedras, botones, frutas) y pedirles que coloquen en cajas o cestas con etiquetas de vocales.
- Actividad sensorial: Con plastilina o masa, formar letras de las vocales.
- Exploración artística: Dibujar o pegar figuras que empiecen con cada vocal en una cartulina grande (ejemplo: "A" con una manzana, "E" con una estrella).
Cierre
- Juego libre con letras magnéticas o de fieltro en una pizarra, formando las vocales y diciendo sus sonidos.
- Preguntas: “¿Qué letra te gusta más?” y “¿Qué podemos hacer con esas letras?”.
Miércoles
Inicio
- Saludo con la canción de las vocales y movimiento: imitar sonidos y gestos de animales o personajes.
- Pregunta sencilla: “¿Qué sonidos hacen las vocales?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad de dramatización: Con títeres, representar historias donde los personajes usan palabras con vocales.
- Juego de movimientos: Buscar objetos en el aula que comiencen con vocales, tocarlos, nombrarlos y repetir el sonido.
- Manualidad: Crear una "árbol de las vocales" usando ramas, hojas de papel y dibujos de objetos que empiecen con cada vocal.
Cierre
- Cuento con personajes que dicen palabras con vocales, usando títeres o figuras.
- Preguntas: “¿Qué vocal usaron los personajes?” y “¿Qué te gustó más hoy?”.
Jueves
Inicio
- Cantar y bailar la canción de las vocales, con énfasis en los gestos.
- Revisión rápida: Mostrar las letras y pedir que imiten el sonido o la forma.
Desarrollo
- Actividad sensorial: En una caja con arena o arroz, esconder letras de las vocales y que los niños las busquen y digan su sonido.
- Juego de clasificación: Con tarjetas y objetos, agrupar según la vocal inicial.
- Actividad creativa: Dibujar en una cartulina grande un escenario con elementos que comiencen con diferentes vocales y nombrarlos.
Cierre
- Juego de "¿Qué vocal escuchas?" con sonidos grabados o repetidos por el docente.
- Preguntas: “¿Te gustó buscar las letras?” y “¿Qué aprendimos hoy?”.
Viernes
Inicio
- Canción de despedida y repaso de las vocales con gestos.
- Actividad rápida: Mostrar letras y que los niños hagan sonidos o movimientos.
Desarrollo
- Actividad artística: Crear un mural colectivo con dibujos o recortes de objetos que empiecen con vocales.
- Actividad de expresión: Los niños representan con gestos o movimientos una palabra sencilla con vocal, por ejemplo: "¡Yo soy una estrella!" (para "E").
- Juego de reconocimiento: Con tarjetas grandes, señalar la vocal y decirla en voz alta, acompañando con gestos.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendimos?", “¿Cuál fue tu parte favorita?”
- Cuento breve para despedir la semana, reforzando las vocales y la convivencia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo en el que cada niño pega o dibuja objetos que empiezan con cada vocal, acompañados de su nombre y un gesto o movimiento que represente esa vocal. Además, cada niño tendrá un dibujo propio con la vocal que más le gustó, usando colores y materiales que elija.
Criterios de evaluación
- Participa y comparte actividades relacionadas con las vocales.
- Reconoce y nombra las vocales en objetos o dibujos.
- Usa gestos, sonidos o movimientos para expresar las vocales.
- Respeta el trabajo de sus pares y expresa sus ideas con alegría y respeto.
Relación con PDAs:
Este mural y los dibujos reflejan la exploración sensorial, la expresión artística y la apropiación de las vocales mediante recursos visuales y motrices, verificando su proceso de aprendizaje y expresión.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades: ¿Reconoce los objetos, letras y sonidos?
- Preguntas sencillas al finalizar cada día: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste?”
- Registro de anécdotas: momentos en que los niños usan gestos o palabras relacionadas con las vocales.
- Participación en actividades: cómo expresan sus ideas, si usan movimientos o sonidos adecuados.
- Autoevaluación: preguntar a los niños qué les gustó y qué les costó más, en palabras simples o con gestos.
- Coevaluación: compartir con los pares lo que más les gustó del mural o dibujo.
Este plan promueve el aprendizaje lúdico, sensorial y emocional, fortaleciendo la exploración, la expresión y la convivencia respetuosa en los niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas, jugando y explorando y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
