Planeacion Didáctica para Primer Grado: Nuestra cultura en México

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Nuestra cultura en México
• Asunto o Problema: Aprender sobre la cultura mexicana a través de sus tradiciones, objetos y expresiones artísticas.
• Tipo: Por Fases Metodológicas
• Grado: Primer grado de Preescolar (3 años)
• Escenario: Aula
• Metodología: Comunitaria, participativa y lúdica
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas

Contenidos y PDAs Seleccionados:

• Lenguajes: Expresión de emociones y experiencias mediante recursos gráficos y lenguajes artísticos.
• PDA Lenguajes: Reconocer que al jugar y socializar, expresan sus vivencias y cultura.
• Saberes y Pensamiento Científico: Clasificación y experimentación con objetos del entorno relacionados con la comunidad o región.
• PDA Saberes y Pensamiento Científico: Familiarización con historias, mitos y leyendas de la tradición oral mexicana.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Promover la cultura de paz, respeto a la diversidad y convivencia respetuosa.
• PDA Ética, Naturaleza y Sociedades: Identificación y uso racional de objetos, prendas y alimentos provenientes de la naturaleza.
• De lo Humano y lo Comunitario: Reconocer y expresar emociones en diferentes interacciones.
• PDA De lo Humano y lo Comunitario: Imitar movimientos y posturas corporales, favoreciendo el control y la lateralidad.

Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas

Fase 1: Planeación

| Identificación | Detectar qué saben los niños sobre México y sus tradiciones | Actividad:

• Mostrar imágenes de objetos, prendas, alimentos y lugares típicos de México (sombreros, piñatas, tacos, pirámides).
• Preguntar con gestos y palabras sencillas: “¿Qué es esto?”, “¿De dónde viene?”.
• Permitir que los niños toquen, observen y señalen sus objetos favoritos (Fuente: Libro, Pág. X). |

| Recuperación | Explorar conocimientos previos mediante juegos sensoriales | Actividad:

• Juego con objetos: colocar diferentes tejidos, semillas, frutas y juguetes típicos en una caja sensorial.
• Invitar a los niños a explorar con las manos, describiendo lo que sienten, usando palabras o gestos.
• Cantar una canción simple sobre México (ej. “Cielito Lindo”) para activar la memoria afectiva. |

| Planificación | Participar en decisiones sencillas sobre qué aprender y cómo | Actividad:

• Mostrar imágenes y pedir a los niños que elijan cuál les gustaría explorar más.
• Usar símbolos o dibujos para que indiquen qué objetos o tradiciones quieren conocer.
• Organizar en pequeños grupos quién toca qué objeto o historia, promoviendo roles sencillos. |

Fase 2: Acción

| Acercamiento | Inicio de la exploración sensorial y motriz | Actividad:

• Paseo por el aula con música mexicana de fondo.
• Los niños imitan movimientos tradicionales simples (ej. pasos de la danza de las manitas).
• Manipular materiales como papel picado, tela, arcilla para crear texturas y formas relacionadas con la cultura (Fuente: Libro, Pág. X). |

| Comprensión y Producción | Expresión creativa y manipulación de objetos culturales | Actividad:

• Crear una “tarjeta cultural” con dibujos y recortes de objetos típicos, usando pegatinas, plastilina y papeles de colores.
• Inventar una pequeña historia o frase sobre un objeto cultural, guiados por el docente.
• Dramatizar una leyenda sencilla, usando disfraces y movimientos. |

| Reconocimiento | Observar y valorar lo que han aprendido | Actividad:

• Mostrar sus creaciones y contar en voz alta qué representan.
• Observar si los niños imitan movimientos culturales o expresan emociones con gestos.
• Preguntar: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste?” (Fuente: Libro, Pág. X). |

| Corrección | Ajustar actividades según intereses y avances | Actividad:

• Repetir juegos o actividades que les gustaron más.
• Modificar materiales o instrucciones para facilitar la participación.

Fase 3: Intervención

| Integración | Consolidar conocimientos a través del juego y la expresión | Actividad:

• Crear un “pasaporte cultural” donde cada niño pega una imagen o dibujo de un objeto, comida o tradición mexicana que aprendieron.
• Representar en movimiento una danza o postura típica, guiados por un adulto.
• Explorar en un rincón cultural objetos y disfraces para juego simbólico. |

| Difusión | Compartir lo aprendido con otros niños y familia | Actividad:

• Preparar una pequeña exposición con sus trabajos, decorando un “rincón mexicano”.
• Cantar y bailar una canción tradicional en grupo.
• Grabar un video corto donde los niños muestren sus objetos favoritos y expliquen qué son, con ayuda del docente. |

| Consideraciones | Reflexión sencilla y evaluación lúdica | Actividad:

• Preguntar a los niños qué les gustó más y qué aprendieron, usando gestos o palabras.
• Observar sus expresiones y actitudes durante las actividades. |

| Avances | Celebrar los logros y motivar nuevas exploraciones | Actividad:

• Entregar un “certificado” simbólico de participación.
• Invitar a los niños a contar una pequeña historia o mostrar un objeto cultural a sus papás (puede ser en una reunión).

Indagación con Enfoque STEAM

| Introducción | Actividades sensoriales para familiarizarse con objetos y fenómenos | - Explorar objetos tradicionales: testar diferentes tejidos, semillas y juguetes mexicanos.

• Observar colores y formas, usando lupas o la vista cercana.
• Escuchar sonidos asociados a tradiciones (campanas, música). (Fuente: Libro, Pág. X) |

| Preguntas de indagación | Formulación de preguntas simples para estimular curiosidad | - ¿De qué está hecho esto?

• ¿Qué pasa si tocamos esto?
• ¿Cómo suena esto? |
• Dibujar o marcar los objetos que más les gustan y preguntar por qué. |

| Conclusiones | Comparar resultados y expresar aprendizajes | - Observar las diferencias y similitudes entre objetos.

• Repetir actividades y mostrar lo que aprendieron.
• Expresar con gestos o palabras qué les gustó más. |

| Diseño y construcción | Crear objetos o soluciones sencillas | - Usar plastilina, papel y materiales reciclados para construir objetos culturales.

• Decorar y montar pequeñas escenas de tradiciones mexicanas.
• Mostrar sus creaciones y explicar qué hicieron. (Fuente: Libro, Pág. X) |

| Habilidades y evaluación | Integrar en la vida cotidiana y valorar el proceso | - Relacionar objetos con situaciones de su entorno, como comer tacos o escuchar música.

• Reflexionar con los pares y el docente sobre lo aprendido. |

Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas

| Recolectemos | Conocer lo que saben y sienten | Preguntar: “¿Qué comida mexicana te gusta?”, “¿Qué objetos mexicanos conoces?”.

• Hacer un dibujo o usar figuras para representar. |

De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio

| Sensibilización | Observar y escuchar historias sobre ayuda y comunidad | Escuchar una historia sencilla sobre un niño que ayuda a su familia a preparar comida mexicana.

• Observar fotos o juguetes que representan acciones de ayuda. |

| Lo que sé y quiero saber | Investigar necesidades sencillas | Preguntar: “¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros amigos o familias?”

• Dibujar o jugar a simular acciones de ayuda (ej. compartir, limpiar). |

Producto y Evaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA):

• Construcción de un mural colectivo con dibujos, recortes y objetos culturales mexicanos, que refleje lo aprendido.

Criterios:

• Incluyen objetos, colores y formas de la cultura mexicana.
• Los niños participan en su elaboración.
• Expresan con palabras o gestos qué representan sus trabajos.

Evaluación:

• Observación de la participación y expresión verbal o corporal.
• Preguntas sencillas: “¿Qué te gustó más?”, “¿Qué aprendiste?”.
• Revisión del mural y las actividades realizadas para verificar la apropiación de conocimientos culturales y habilidades motrices.

Este proyecto busca que los niños desarrollen una percepción afectiva, sensorial y concreta sobre la cultura mexicana, promoviendo su participación activa, el respeto por la diversidad y la exploración creativa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.