Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi cuerpo en movimiento
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi cuerpo en movimiento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Mi cuerpo en movimiento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi cuerpo en movimiento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi cuerpo en movimiento
- Asunto o Problema: Falta de coordinación motora y memorización de las rutinas de desplazamientos
- Tipo: Semanal (5 Días)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas, juego activo, exploración sensorial
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos: Recursos y juegos del lenguaje para fortalecer formas de expresión oral, incluyendo sonidos, ritmos, movimientos, gestos y señas.
- PDAs: Uso de recursos expresivos como sonidos, ritmo, música, movimientos corporales, gestos y señas para crear y acompañar canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas y coplas (Fuente: Libro, Pág. X).
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes – "Conociendo nuestro cuerpo en movimiento"
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones y gestos (ejemplo: "Hola, hola, ¿cómo estás?"), haciendo énfasis en movimientos simples con las manos y brazos.
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: "¿Qué partes del cuerpo usas para saltar?" o "¿Qué haces cuando corres?". Se recuperan conocimientos previos a través de gestos y sonidos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El cuerpo en acción": Los niños imitan diferentes movimientos (caminar, saltar, rodar, estirarse) al ritmo de una canción (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Exploración sensorial con un "Cuerpo gigante" hecho con papel o tela, donde cada niño toca y señala partes del cuerpo, diciendo su nombre y haciendo sonidos asociados (ejemplo: "¡pum pum!" para el pecho).
Cierre
- Actividad final: Cuento corto con movimientos: un cuento que involucra movimientos del cuerpo, con lectura en voz alta y animada, invitando a los niños a imitar las acciones.
Día 2: Martes – "Movemos nuestro cuerpo con ritmo y música"
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un ritmo en palmadas y movimientos suaves.
- Actividad 2: Juego de "¿Qué parte del cuerpo se mueve?" con música: al sonar, los niños se mueven y cuando para, se quedan en la posición que el docente indica.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una "danza del cuerpo": usando una canción sencilla, los niños mueven brazos, piernas, cabeza y caderas, guiados por el ritmo (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Uso de instrumentos musicales simples (sonajas, campanas) para acompañar los movimientos, fomentando coordinación y ritmo.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: "¿Qué movimientos te gustaron más?", "¿Qué parte del cuerpo usaste?". Los niños expresan con gestos o palabras.
Día 3: Miércoles – "Descubriendo las señas y gestos para expresar emociones"
Inicio
- Actividad 1: Saludo con señas sencillas: "hola", "adiós", "feliz", "triste".
- Actividad 2: Reconocimiento de emociones con gestos: imitar caras y gestos (contento, enojado, sorprendido).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Señas y sonidos": imitar señas para diferentes emociones y acompañarlas con sonidos o palabras (ejemplo: risa, gruñido).
- Actividad 4: Crear una secuencia de gestos y sonidos que representen una historia sencilla, fomentando la expresión no verbal y el trabajo en equipo.
Cierre
- Actividad final: Compartir con los pares qué señas y gestos usaron y cómo se sintieron al expresarse sin palabras.
Día 4: Jueves – "Rutinas y desplazamientos en el espacio"
Inicio
- Actividad 1: Cantar y mover: canción sobre desplazamientos (ejemplo: "Voy caminando, voy saltando").
- Actividad 2: Pregunta breve: "¿A dónde te gusta ir en el patio?" para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Circuito motriz en el aula: recorrer un camino trazado en el suelo, saltar, gatear, dar vueltas, siguiendo instrucciones sencillas.
- Actividad 4: Juego de roles: imitar desplazamientos diarios (caminar como un perro, saltar como un conejo, deslizarse como un pez).
Cierre
- Actividad final: Dibujo colectivo: cada niño dibuja cómo se desplazó en el circuito, usando colores y formas.
Día 5: Viernes – "Celebrando nuestro movimiento y expresión"
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar libremente con música alegre.
- Actividad 2: Pregunta inicial: "¿Qué parte del cuerpo usaste más hoy?"
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación de una pequeña obra: los niños muestran movimientos, señas y sonidos que aprendieron (pueden crear una pequeña coreografía o secuencia).
- Actividad 4: Juego libre con instrumentos y materiales que generen movimiento (bandas, pañuelos, pelotas).
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste de tu cuerpo en movimiento?" Los niños expresan con palabras, gestos o sonidos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Al final de la semana, los niños crearán una "Secuencia de movimiento y sonidos" en la que integren gestos, señas, sonidos y movimientos que hayan aprendido durante toda la semana. La evidencia será un mural o una presentación grupal con dibujos de cada movimiento y una grabación de sonidos y palabras que acompañan su expresión (ejemplo: una pequeña coreografía con señas y sonidos).
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Uso de movimientos, gestos y sonidos adecuados a lo aprendido.
- Capacidad para expresar emociones y rutinas motrices con autonomía.
- Creatividad en la secuencia final.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: registrar cómo participan, si usan movimientos adecuados, señas, sonidos y si expresan emociones.
- Preguntas sencillas: ¿Qué te gustó hacer? ¿Qué parte del cuerpo usaste? ¿Cómo te sentiste?
- Anécdotas y registros: tomar notas sobre momentos destacados, avances en coordinación y expresión.
- Autoevaluación guiada: invitar a los niños a señalar qué movimiento les gustó más o qué aprendieron, usando gestos o palabras.
Este plan prioriza el juego, la exploración sensorial y la expresión libre, fomentando la coordinación motriz, la comunicación no verbal y la creatividad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
