Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Semillitas de Emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Semillitas de Emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Semillitas de Emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con semillitas de Emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
Planeación Semanal Detallada (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo musical con una canción sobre emociones, donde los niños saludan y expresan cómo se sienten (alegres, tristes, enojados).
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Cómo te sientes hoy?” y “¿Qué te gusta hacer cuando estás feliz?” para activar conocimientos previos y motivar la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: “La caja de emociones” donde los niños tocan diferentes objetos que representan emociones (una pelotita suave para calma, una piedra para enojo, una pluma para ternura). Luego, expresan qué sienten con palabras o gestos.
- Actividad 4: Movimiento: “El baile de las emociones”, en donde danzan libremente y cuando la música para, hacen una cara que represente esa emoción (feliz, enojado, triste).
- Actividad 5: Cuento dramatizado: Se narra una historia sencilla donde un personaje enfrenta emociones y resuelve conflictos, invitando a los niños a imitar gestos y expresar sentimientos.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué aprendimos sobre cómo sentimos y cómo podemos expresar lo que sentimos?”
- Canción de despedida que refuerce la importancia de expresar emociones de manera respetuosa.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo y respiración profunda: “Respiramos como un globito” para calmarse.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué podemos hacer cuando estamos enojados?” y “¿Qué nos ayuda a sentirnos mejor?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un “Árbol de las emociones”: cada niño colorea y pega en un árbol de papel una hoja con una emoción que haya sentido y cómo la expresó.
- Actividad 4: Juego de roles: “El rincón de las emociones”, donde imitan situaciones que provocan distintas emociones y cómo resolverlas respetuosamente.
- Actividad 5: Exploración sensorial: poner en una bandeja diferentes texturas (agua, arena, algodón) y pedir a los niños que asocien cómo se sienten en esas texturas y si les producen alegría, calma, enojo, etc.
Cierre
- Compartir en círculo: “¿Qué emociones sentimos hoy y cómo las expresamos?”
- Canción de emociones para reforzar el aprendizaje.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo y juego de movimiento: “Camina como tus emociones” (ejemplo: camina lentamente si estás triste, rápido si estás feliz).
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué nos ayuda a calmarnos cuando estamos enojados o tristes?”
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad: Elaboración de una “Caja de emociones” decorada por cada niño, en la que puedan guardar dibujos o objetos que representen cómo se sienten.
- Actividad 4: Juego de expresión facial: los niños imitan diferentes emociones en espejo y explican qué sienten.
- Actividad 5: Cuento y dramatización: una historia donde los personajes enfrentan conflictos y usan palabras y gestos para resolverlos pacíficamente.
Cierre
- Ronda de reflexión: “¿Qué podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos enojados o tristes?”
- Canción de cierre sobre la amistad y el respeto hacia las emociones de otros.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un juego de respiración y relajación.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué podemos hacer para no lastimar a nuestros amigos?” y “¿Cómo podemos ayudar a un amigo que está triste?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Nuestro árbol de la amistad”, donde cada niño pega una hoja que represente cómo ayuda a sus amigos a sentirse mejor.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “El tren de las emociones”, donde los niños se mueven en línea y expresan diferentes emociones al ritmo de la música.
- Actividad 5: Exploración sensorial y expresión: usando plastilina o arcilla para moldear caras con diferentes emociones y compartir cómo se sienten.
Cierre
- Reflexión en círculo: “¿Qué aprendimos hoy para ser buenos amigos y respetar las emociones de los demás?”
- Canción que hable de amistad y respeto.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción sobre la convivencia pacífica.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre cómo expresar nuestras emociones y respetar a los demás?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: “Construimos una historia de emociones”, donde cada niño aporta una parte y comparte qué emoción expresa.
- Actividad 4: Representación con títeres: escenas donde los personajes resuelven conflictos usando palabras y gestos respetuosos.
- Actividad 5: Creación de un mural final con dibujos y palabras que expresen las emociones aprendidas durante la semana.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión grupal: “¿Cómo podemos seguir siendo amigos que respetan las emociones?”
- Canción de despedida que cierre la semana con mensajes positivos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Cada niño creará un “Libro de mis emociones”, en donde dibujarán y pegarán pequeñas frases sobre cómo se sienten en diferentes situaciones vividas durante la semana, y cómo expresaron esas emociones respetuosamente. Además, decorarán una portada colorida y personal.
Criterios de evaluación observables
- Expresa emociones con palabras, gestos o dibujos.
- Participa en actividades de reconocimiento y expresión de emociones.
- Muestra respeto y empatía hacia las emociones de los demás.
- Colabora en actividades grupales y respeta los acuerdos.
Relación con PDAs:
Este producto refleja la capacidad de manifestar oral y no verbalmente necesidades y emociones, y de construir en la convivencia diaria un ambiente de respeto y empatía.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en las actividades y el uso de gestos y palabras para expresar emociones.
- Anotar anécdotas donde los niños muestren empatía o resuelvan conflictos pacíficamente.
- Preguntar de manera sencilla a los niños cómo se sintieron en las actividades y qué aprendieron sobre sus emociones.
- Realizar sesiones cortas de retroalimentación en círculo, invitando a los niños a compartir sus experiencias y sentimientos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
