Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mis emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, desde una perspectiva comunitaria. Los PDA describen estos aprendizajes: manifestar oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, construidas en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, desde una perspectiva comunitaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Manifestar oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, construidas en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Un
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Mis emociones
Asunto o Problema: Que los niños reconozcan y expresen sus emociones, comprendiendo que todas están permitidas y son parte de su desarrollo emocional.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, basada en el juego, la exploración sensorial y la participación activa.
Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, expresión emocional, interacción social, comunicación oral y no verbal.
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, desde una perspectiva comunitaria. | Manifestar oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, construidas en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes. |
Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes - Descubriendo mis emociones
Inicio:
- Actividad 1: Cántico de bienvenida con una canción que hable de sentirse feliz, triste, enojado o sorprendido (ejemplo: "Las emociones"). Se invita a todos a cantar y mover los brazos.
- Actividad 2: Ronda rápida: "¿Qué emociones conoces?" Se muestran figuras grandes de caras con diferentes expresiones (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños señalan la que más conocen y dicen si se sienten así alguna vez.
Desarrollo:
- Actividad 3:
Se colocan diferentes materiales (algodón suave, vaso de agua fría, tela áspera, fieltro cálido) y se invita a los niños a tocarlos y relacionarlos con emociones (por ejemplo, agua fría para sentir sorpresa, algodón para sentir calma). Luego, en círculo, cada niño dice qué material le gustó y qué emoción cree que representa (Fuente: libro, Pág. 45).
- Actividad 4:
Los niños dibujan en una hoja una cara que representa cómo se sienten en ese momento, usando colores y formas.
Cierre:
- Se comparte en círculo los dibujos, diciendo: "Yo me siento así..." y expresando por qué.
- Se canta otra canción breve de cierre sobre las emociones.
Día 2: Martes - Aprendiendo a expresar lo que siento
Inicio:
- Actividad 1: Saludo con una caja misteriosa con objetos que provocan emociones (ejemplo: peluche feliz, piedra triste). Los niños eligen uno y dicen qué sienten con ese objeto.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Alguna vez te has sentido enojado? ¿Y feliz?" Se hace un breve juego de dramatización con las expresiones faciales y gestos.
Desarrollo:
- Actividad 3:
Se lee un cuento corto sobre un animal que experimenta diferentes emociones (Fuente: libro, Pág. 78). Los niños manipulan títeres o figuras relacionadas con el cuento y expresan cómo cree que se siente cada personaje.
- Actividad 4:
En una pared, se colocan tarjetas con caras felices, tristes, enojadas y sorprendidas. Los niños colocan una ficha en la cara que más se asemeje a cómo se sienten hoy.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué hacemos cuando estamos enojados o felices?"
- Canción de emociones para finalizar.
Día 3: Mi día con emociones
Inicio:
- Actividad 1: Cántico y saludo con movimiento (tocar el corazón, los ojos, la cabeza).
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué emociones tuvieron ayer en la escuela o en casa?" Los niños comentan brevemente.
Desarrollo:
- Actividad 3:
Los niños colocan en una caja objetos que representan cómo se sintieron en diferentes momentos del día (peluche, dibujo, objeto). Luego, en grupo, comparten qué emoción sintieron y por qué.
- Actividad 4:
Se representan pequeñas escenas donde un niño expresa una emoción y otros le ayudan a entenderla (por ejemplo, "estoy triste porque perdí mi juguete").
Cierre:
- Dibujan o muestran en una expresión facial cómo se sintieron hoy.
- Se canta una canción sobre reconocer las emociones.
Día 4: Reconociendo las emociones en los demás
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Cómo te sientes?" con caras grandes y gestos.
- Actividad 2: Breve historia en la que un personaje siente diferentes emociones. Los niños adivinan qué siente en cada momento (Fuente: libro, Pág. 102).
Desarrollo:
- Actividad 3:
Se crea en el suelo una rueda con diferentes expresiones. Los niños caminan en círculo, y al escuchar una emoción, imitan la expresión.
- Actividad 4:
Los niños dibujan a un compañero y expresan con palabras o gestos qué emoción creen que siente en ese momento, fomentando la empatía.
Cierre:
- Compartir los dibujos y decir qué emoción observa en su amigo.
- Canción final sobre entender los sentimientos de los demás.
Día 5: Mi semana de emociones
Inicio:
- Actividad 1: Cántico de bienvenida y saludo grupal.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué emociones aprendimos esta semana?" Los niños dicen sus favoritas.
Desarrollo:
- Actividad 3:
En un cartel grande, los niños pegan dibujos, recortes o expresiones que representan diferentes emociones que aprendieron.
- Actividad 4:
Cada niño muestra su dibujo de la emoción que más le gustó y dice: "Yo siento..." apoyándose en el lenguaje oral y gestual.
Cierre:
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendí sobre mis emociones?"
- Canción de despedida y agradecimiento por compartir sus sentimientos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Un hecho por cada niño, que contiene:
- Un dibujo de cómo se sienten en diferentes situaciones (feliz, triste, enojado, sorprendido).
- Una pequeña frase o palabra que describa esa emoción.
Criterios de evaluación
- Participa en las actividades y comparte sus emociones con palabras o gestos.
- Utiliza colores y formas en sus dibujos para expresar sentimientos.
- Muestra comprensión básica de las emociones propias y ajenas.
- Se expresa con confianza y respeto en las actividades grupales.
Este producto evidencia que el niño ha aprendido a identificar, expresar y respetar las emociones, alineado con los PDAs y contenidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación y expresión de emociones.
- Preguntas abiertas para saber qué aprendieron y cómo se sintieron.
- Registro de anécdotas y expresiones en el diario del maestro.
- Uso de fichas o registros visuales para verificar si identifican diferentes emociones en sí mismos y en otros.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas: "¿Te gustó lo que hicimos?", "¿Qué aprendiste hoy?"
- Coevaluación a través de conversaciones en círculo, invitando a los niños a decir qué les gustó o qué fue difícil.
Este enfoque promueve la participación activa, la exploración emocional y el respeto por la diversidad de sentimientos, en sintonía con la pedagogía de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas, desde una perspectiva comunitaria.
Actividades, producto y evaluación
- Un
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
