Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Las Estaciones del Año para Segundo Grado de Preescolar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las Estaciones del Año para Segundo Grado de Preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las Estaciones del Año para Segundo Grado de Preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las Estaciones del Año para Segundo Grado de Preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño muestra su dibujo o representación y explica con palabras o gestos qué estación le gustó y qué aprendió. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
cada niño muestra su dibujo o representación y explica con palabras o gestos qué estación le gustó y qué aprendió.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Proyecto: LAS ESTACIONES DEL AÑO
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Características de las estaciones del año (Primavera, Verano, Otoño, Invierno)
- Sensaciones y colores asociados a cada estación
- Exploración sensorial y expresión artística simple
- Reconocimiento de cambios en el entorno natural según la estación
Día 1: Lunes — Introducción a las Estaciones del Año
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre las estaciones (ejemplo: "Las estaciones del año" adaptada para niños).
- Actividad 2: Ronda de saludo y recuperación de conocimientos previos: "¿Qué cosas ves en la calle o en el parque cuando hace mucho sol? ¿Y cuando hace frío?" (Preguntas sencillas para activar ideas).
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación visual y táctil: mostrar imágenes y texturas (hojas, nieve, flores, sol) relacionadas con cada estación. Los niños manipulan objetos: hojas secas, algodón para la nieve, pétalos, etc.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina como en la estación", por ejemplo: caminar lentamente para invierno, saltar y correr para verano, agitar los brazos para viento de otoño, florecer en primavera.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto (ejemplo: "Las aventuras de Sol y Nieve") que describe las estaciones en forma sencilla y con ilustraciones coloridas. Los niños imitan sonidos y movimientos del cuento.
Día 2: Martes — Características de la Primavera y Verano
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción sobre la primavera y verano.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué cosas bonitas ves en la primavera? ¿Y en el verano?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad sensorial: hacer un collage con flores y sol usando papel cortado y pegatinas de texturas variadas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Bailar como flores que abren y cierran" y "Saltar como el sol en el verano".
Cierre
- Actividad final: Dibujar en grande en papel una escena de primavera o verano, señalando colores y elementos (ejemplo: muchas flores, animales, sol).
Día 3: Miércoles — Características del Otoño y Invierno
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción sobre las hojas que caen y la nieve.
- Actividad 2: Preguntas: "¿Qué pasa con las hojas en otoño? ¿Cómo se siente cuando hace mucho frío?" para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración con texturas: tocar y describir hojas secas, algodón, cáscaras de nueces.
- Actividad 4: Juego de roles: "Ser árboles en otoño" (sacar hojas y mover los brazos como ramas) y "Ser muñecos de nieve" (imitar la forma y el movimiento).
Cierre
- Actividad final: Crear un dibujo colectivo con materiales naturales (hojas, algodón) representando otoño e invierno.
Día 4: Jueves — Reconociendo los Cambios en Nuestro Entorno
Inicio
- Actividad 1: Cantar una canción sobre los cambios en la naturaleza.
- Actividad 2: Ronda de diálogo: "¿Qué cambios has visto en tu jardín o en tu parque?" (activando observación).
Desarrollo
- Actividad 3: Salida corta o exploración en el aula: observar y recoger hojas, flores, o nieve (si hay).
- Actividad 4: Juego de comparación: ¿Qué es más grande, una hoja o una piedra? ¿Y qué color tiene? (reconocimiento sensorial y visual).
Cierre
- Actividad final: Elaborar un mural con las cosas que observaron, usando recortes y pintura.
Día 5: Viernes — Celebrando lo Aprendido
Inicio
- Actividad 1: Revisión lúdica: "¿Qué estación te gustó más y por qué?" con dibujos o palabras simples.
- Actividad 2: Cantar juntos la canción de las estaciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un dibujo o pequeña representación teatral: cada niño escoge su estación favorita y comparte algo que aprendió.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de las estaciones y sus características.
Cierre
- Actividad final: Presentación del Producto: cada niño muestra su dibujo o representación y explica con palabras o gestos qué estación le gustó y qué aprendió.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un mural colectivo titulado "Las Estaciones del Año", donde pegarán imágenes, objetos y dibujos que representen cada estación (hojas, algodón, flores, nieve, etc.). Además, cada niño tendrá una pequeña tarjeta con una frase o dibujo que describa su estación favorita.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y artísticas.
- Capacidad para identificar características básicas de las estaciones.
- Expresión verbal o gestual sobre lo que aprendieron.
- Colaboración en la creación del mural y en las actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar cómo participan en las actividades sensoriales y motrices.
- Escuchar y tomar nota de las palabras o gestos que usan para describir las estaciones.
- Preguntar de forma sencilla: "¿Qué estación te gusta más?" y "¿Qué viste en la naturaleza?"
- Fomentar la autoevaluación guiada, preguntando: "¿Qué te gustó más hoy?" o "¿Qué aprendiste?" para fortalecer su expresión y reflexión.
Este diseño promueve la exploración activa, la expresión creativa y la interacción significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptada a niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- cada niño muestra su dibujo o representación y explica con palabras o gestos qué estación le gustó y qué aprendió.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
