Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Cuidando mi cuerpo, cuidando mi corazón
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuidando mi cuerpo, cuidando mi corazón» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Cuidando mi cuerpo, cuidando mi corazón» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuidando mi cuerpo, cuidando mi corazón. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos e ideas desde una perspectiva comunitaria.
- Derechos de niñas y niños como base para bienestar y convivencia pacífica.
PDAs
- Identificación de situaciones en las que sus derechos o los de otros no son respetados.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción “Hola, soy yo” (cantar y mover las manos).
- Actividad 2: Rápida ronda de “¿Qué me gusta hacer para sentirme feliz?” para activar conocimientos previos sobre emociones y cuerpo (preguntas sencillas, guiadas por el docente).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial con “El cuerpo en movimiento”: explorar diferentes partes del cuerpo tocando, moviendo y señalando en un espejo grande. (Material: espejo grande, figuras de cuerpo).
- Actividad 4: Juego de imitación: imitar diferentes emociones (feliz, triste, enojado) con gestos y sonidos.
- Actividad 5: Dibujo libre: “Dibuja cómo te sientes hoy y qué te hace feliz”.
Cierre
- Compartir en círculo los dibujos y decir “Lo que más me gustó hoy fue…”.
- Cantar juntos una canción que hable del cuerpo y las emociones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Círculo de bienvenida con saludo afectuoso y respiración profunda (tomar aire y soltar).
- Actividad 2: Pregunta sencilla: “¿Qué hacemos cuando estamos enojados o tristes?” para recordar experiencias previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El espejo mágico”: en parejas, uno hace gestos o sonidos y el otro los repite, fomentando la empatía y reconocimiento de emociones. (Material: espejo).
- Actividad 4: Manualidad: crear “Máscaras de emociones” con papel, colores y plastilina para expresar diferentes sentimientos.
- Actividad 5: Cuento corto (Fuente: Libro, Pág. 15): “El niño que aprendió a decir cómo se sentía”. Se lee y se reflexiona sobre la importancia de expresar emociones.
Cierre
- Compartir la máscara y decir qué emoción representa.
- Canción: “Si te sientes feliz, dime sí”.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos con palmadas y movimientos suaves.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué necesitas para sentirte bien en tu cuerpo?” para activar ideas previas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: en pequeños grupos, simular situaciones donde respetan el cuerpo y los derechos de otros (ej. pedir permiso para tomar un objeto).
- Actividad 4: Movimiento libre con música: explorar diferentes formas de moverse (como animales, en silencio, rápido y lento).
- Actividad 5: Crear un cartel: “Mis derechos y cómo cuidarlos”, usando dibujos y palabras sencillas.
Cierre
- Contar qué aprendieron sobre respetar sus cuerpos y los derechos de los demás.
- Canción: “Respetar es muy importante”.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con baile libre y respiración profunda.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué podemos hacer si alguien no respeta nuestro cuerpo o emociones?” para recordar acciones positivas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Detectives de derechos”: en pequeños grupos, buscar ejemplos en imágenes o en la vida cotidiana en los que se respeten o no los derechos infantiles.
- Actividad 4: Manualidad: “Mi caja de ayuda” con dibujos y objetos que representan cómo buscar ayuda (teléfono, abrazo, palabras amables).
- Actividad 5: Cuento breve (Fuente: Libro, Pág. 22): “El niño que pidió ayuda cuando se sintió triste o asustado”. Reflexión guiada.
Cierre
- Compartir una acción que harán para respetar sus derechos o los de otros.
- Canción: “Ayuda cuando la necesito”.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento y música alegre.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendí esta semana sobre mis sentimientos y derechos?” para activar la memoria.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación grupal: “Nuestro árbol de derechos y emociones” con hojas de papel y colores, donde cada niño dibuja una emoción o derecho que aprendió.
- Actividad 4: Juego de dramatización: representar situaciones donde se respetan los derechos y emociones de todos.
- Actividad 5: Reflexión guiada: “¿Qué me gusta más de aprender a cuidar mi cuerpo y mis sentimientos?”
Cierre
- Exhibir el árbol y compartir qué emociones o derechos les gustaron más.
- Canción de cierre: “Todos respetamos y cuidamos”.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un “Árbol de derechos y emociones” elaborado en grupo, con hojas donde cada niño dibuja o escribe su emoción o derecho favorito.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para identificar y expresar emociones y derechos.
- Uso de materiales y creatividad en el árbol.
- Respeto y colaboración con compañeros.
Relación con PDAs:
Refleja la comprensión de las situaciones en las que sus derechos o los de otros son respetados o vulnerados, y cómo expresan sus sentimientos y necesidades.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación y expresión verbal y no verbal en actividades.
- Preguntas sencillas para que expresen qué aprendieron (“¿Qué te gustó más?”).
- Registro de anécdotas o momentos en los que muestran empatía o solicitan ayuda.
- Comentarios de los propios niños sobre sus dibujos y actividades, fomentando su autoevaluación.
- Retroalimentación positiva y guiada para reforzar aprendizajes y habilidades sociales.
Este plan fomenta la exploración sensorial, la expresión emocional, el respeto y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y respetuoso para niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
