Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Conociendo las partes de nuestro cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo las partes de nuestro cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conociendo las partes de nuestro cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo las partes de nuestro cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producción de expresiones creativas con los elementos de los lenguajes artísticos Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares Derechos de niñas y niños y relación con la naturaleza Movilidad y reconocimiento de su identidad. Los PDA describen estos aprendizajes: escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar Explica en su lengua materna y con sus palabras cómo y por qué suceden algunos procesos naturales Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida Reconoce rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué le dificulta, qué le gusta y no, en su lengua o lenguajes. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producción de expresiones creativas con los elementos de los lenguajes artísticos Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares Derechos de niñas y niños y relación con la naturaleza Movilidad y reconocimiento de su identidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar Explica en su lengua materna y con sus palabras cómo y por qué suceden algunos procesos naturales Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida Reconoce rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué le dificulta, qué le gusta y no, en su lengua o lenguajes
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conociendo las partes de nuestro cuerpo
- Asunto o Problema: Los niños y niñas reconocen y expresan conocimiento sobre sus partes del cuerpo.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario, lúdico, exploratorio
- Ejes Articuladores: Inclusión, atención a la diversidad, participación activa
- Contenidos y PDAs:
| Campo Formativo | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producción de expresiones creativas con los elementos de los lenguajes artísticos | Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar |
| Saberes y Pensamiento Científico | Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares | Explica en su lengua materna y con sus palabras cómo y por qué suceden algunos procesos naturales |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Derechos de niñas y niños y relación con la naturaleza | Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida |
| De lo Humano y lo Comunitario | Movilidad y reconocimiento de su identidad | Reconoce rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué le dificulta, qué le gusta y no, en su lengua o lenguajes |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción sencilla: "¿Cómo estás? ¿Cómo te sientes?" acompañado de gestos. Se invita a los niños a imitar las expresiones faciales y movimientos de la canción.
- Actividad 2: Ronda de conversación rápida: "¿Qué partes del cuerpo conoces?" con imágenes. Se recuperan conocimientos previos y se motiva la participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "Mi cuerpo en acción": Cada niño recibe un espejo grande y un cartel con dibujos de partes del cuerpo (cabeza, manos, pies). Exploran sus propios cuerpos en espejo, señalando y nombrando las partes. Luego, en círculo, imitan movimientos de esas partes (saludar con la mano, caminar con los pies). (Fuente: Libro, Pág. 45)
- Actividad 4: Juego motriz: "El espejo gigante". El maestro realiza movimientos con diferentes partes del cuerpo y los niños imitan, promoviendo reconocimiento y coordinación motriz y atención.
Cierre
- Dibujamos en una hoja grande "Mi cuerpo" y cada niño señala y nombra una parte que más le gusta. Se comparte en voz alta y se refuerza la identidad corporal.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto: "Cabeza, hombros, rodillas y pies" con movimientos. Se realiza en círculo.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: "¿Qué parte del cuerpo usas para ver?" para activar conocimientos y conectar con el día anterior.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad "Mi cuerpo de papel". Con papel, tijeras (seguras), pegamento y colores, los niños crean un muñeco de papel, pegando y decorando las partes del cuerpo. El enfoque es manipular y reconocer las partes en el proceso.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "¿Dónde está mi parte del cuerpo?" en el patio, con el maestro diciendo: "Busca tu mano", y los niños la localizan y la muestran, fomentando la motricidad gruesa y atención.
Cierre
- Compartimos en círculo los muñecos y nombramos las partes que decoraron. Reflexionamos: "¿Qué partes del cuerpo usamos para bailar, correr o saltar?"
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento corto: "El cuerpo mágico" (cuento inventado sobre un niño que descubre cada parte del cuerpo). Se anima a los niños a escuchar con atención y hacer gestos en las partes que escuchan nombrar.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué parte del cuerpo usas para escuchar?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de dramatización: "Mi parte favorita". Cada niño escoge una parte del cuerpo y, con ayuda, la expresa con movimiento o sonido (ejemplo: mover la cabeza, chasquear los dedos). Los demás adivinan qué parte es.
- Actividad 4: Exploración sensorial: "La caja misteriosa". Se colocan objetos relacionados con partes del cuerpo (una oreja, una mano, un pie de plástico). Los niños tocan y exploran, describiendo lo que sienten.
Cierre
- En círculo, cada uno dice: "Me gusta usar mi ____ para ____" (ejemplo: mano para dibujar). Se refuerza la función y reconocimiento de las partes.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción: "Mi cuerpo y yo" con movimientos suaves.
- Actividad 2: Pregunta interactiva: "¿Qué parte del cuerpo usas para oír?" para activar conocimientos previos y movilizar la atención.
Desarrollo
- Actividad 3: Pintamos con los dedos: creando una "huella de cuerpo". Los niños usan pintura para marcar sus manos, pies y cara en un papel grande, explorando sensorialmente.
- Actividad 4: Juego en movimiento: "El baile de las partes". Se ponen música y, cuando se detiene, los niños deben señalar y nombrar la parte del cuerpo que indica el maestro.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendiste hoy sobre tu cuerpo?" y compartimos una palabra o frase en sus lenguas o lenguajes sobre su cuerpo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Círculo con respiración profunda y relajación, invitando a sentir su cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué partes del cuerpo usaste para hacer todo lo que hicimos esta semana?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación grupal: "Mi mural del cuerpo". En una cartulina grande, los niños pegan recortes, dibujos y marcas de sus partes favoritas del cuerpo, con ayuda del maestro.
- Actividad 4: Juego libre de exploración: en el rincón sensorial, con espejos, pelotas suaves y objetos relacionados con partes del cuerpo.
Cierre
- Cada niño comparte qué parte del cuerpo le gustó más y por qué, usando palabras o gestos. Se refuerza la expresión emocional y la comunicación.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Dibujo colectivo: "Mi cuerpo feliz"
Cada niño dibuja, en una hoja grande, su figura con las partes del cuerpo que más le gustan o que aprendió a reconocer. El dibujo será exhibido en el aula, y cada niño explicará en una frase sencilla qué parte dibujó y qué le gusta de ella.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra al menos 3 partes del cuerpo en su dibujo.
- Participa expresando con palabras o gestos.
- Muestra interés y respeto por las aportaciones de sus compañeros.
Este producto evidencia el conocimiento corporal, la participación activa y la integración sensorial y creativa, alineada con los PDAs y contenidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades: atención, participación, gestos y expresiones.
- Registro de pequeñas anécdotas o comentarios que reflejen comprensión y emoción.
- Preguntas sencillas al finalizar cada día: "¿Qué parte del cuerpo te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?", "¿Qué te gusta hacer con esa parte?".
- Autoevaluación guiada: invitarlos a señalar en su cuerpo o en el dibujo qué aprendieron o qué les gustó.
- Coevaluación: en círculo, compartir una palabra o frase sobre su cuerpo y escuchar a sus pares.
Este proceso favorece la participación, la expresión de emociones y el reconocimiento de logros simples, promoviendo un aprendizaje positivo, inclusivo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producción de expresiones creativas con los elementos de los lenguajes artísticos Exploración de la diversidad natural en la co?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
