Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Las vocales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de diferentes textos.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
- Escucha con atención a sus pares y espera su turno para hablar.
- Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos de vista.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural que existe en la comunidad y en otros lugares.
- Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y necesidades en el hogar y la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.
- Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socio ambiental.
- Transformación responsable del entorno al satisfacer necesidades básicas de alimentación, vestido y vivienda.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida (aire, sol, agua y suelo).
- Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
- Distingue semejanzas y diferencias con las demás personas, a partir de distintos rasgos de identidad como su nombre, características físicas, formas de vestir, hablar, alimentarse, entre otros.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con un saludo que incluya las vocales, por ejemplo, “Las vocales en mi corazón”.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento auditivo: el maestro nombra objetos o animales que empiezan con diferentes vocales, y los niños levantan la mano si escuchan alguna vocal.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial con tarjetas de letras, donde cada tarjeta tenga una vocal grande y colorida. Los niños tocan, observan y nombran las vocales, apoyándose en sus sentidos.
- Actividad 4: Juego de movimiento: “La carrera de las vocales”, en donde los niños corren hacia la letra de la vocal que el maestro dice en voz alta y en diferentes tonos (alto, bajo, suave).
Cierre
- Actividad final: Cuento musical breve donde cada vocal tiene un personaje que hace un sonido característico, y los niños imitan los sonidos y movimientos de cada vocal.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un gesto de las vocales, haciendo cada una con las manos y saludando en forma de juego.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué sonidos hacen las vocales? ¿Qué palabras empiezan con ellas?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: en una caja con arena, los niños buscan letras de vocales escondidas y las nombran cuando las encuentran.
- Actividad 4: Movimiento: “Camino de las vocales”, en el que los niños caminan en una cuadrícula y se detienen en la vocal que el maestro indica, diciendo palabras que empiezan con esa vocal.
Cierre
- Actividad final: Tarjetas con la imagen de objetos que empiezan con diferentes vocales, y los niños dicen en voz alta la vocal correspondiente.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre las vocales, invitando a los niños a cantar y mover las manos.
- Actividad 2: Pregunta guía: “¿Qué vocales ya conocemos? ¿Qué más queremos aprender?” para motivar curiosidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de collage sensorial: los niños pegan figuras o recortes (de revistas o dibujos) que comienzan con diferentes vocales en un cartel grande, tocando y nombrando las palabras.
- Actividad 4: Juego de imitación: imitar sonidos de objetos o animales que empiezan con vocales, y que los niños identifiquen qué vocal es.
Cierre
- Actividad final: Relato corto donde los personajes principales son animales o personajes que empiezan con cada vocal, y los niños repiten en coro.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un mural de las vocales, señalando cada una y saludando con gestos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué vocales hemos aprendido? ¿Con qué palabras las podemos usar?” para revisar y motivar participación.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de asociación: los niños relacionan tarjetas con vocales y objetos o animales que comienzan con esas vocales, usando puntos o fichas.
- Actividad 4: Movimiento: “Vocales en el patio”, donde los niños se colocan en círculos y el maestro dice una vocal, y todos corren hacia un lado si la reconocen, o hacia otro si no.
Cierre
- Actividad final: Cuento con ilustraciones de vocales y palabras, donde los niños participan señalando y diciendo las vocales y palabras que recuerdan.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto final de la semana, repasando las vocales con ritmo y movimiento.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué aprendimos de las vocales? ¿Cuál fue nuestro juego favorito?” para abrir espacio a la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación artística: pintar o dibujar en una hoja las vocales que más les gustaron y las palabras que empiezan con ellas.
- Actividad 4: Juego libre de exploración con letras y objetos relacionados con las vocales.
Cierre
- Actividad final: Presentación de las obras, diciendo en voz alta las vocales y palabras que dibujaron o pintaron, en una pequeña exposición en el aula.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un cartel colectivo llamado “El mundo de las vocales”, donde cada niño habrá pegado o dibujado palabras y objetos que empiezan con cada vocal, acompañados de dibujos y recortes, y lo presentarán en una pequeña exposición para la comunidad escolar.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.
- Reconoce y nombra las vocales en diferentes contextos.
- Relaciona palabras y objetos con las vocales correspondientes.
- Expresa ideas y gustos relacionados con las vocales usando diferentes lenguajes.
Este producto permite verificar la adquisición de habilidades de reconocimiento, identificación, asociación y expresión oral en relación con las vocales, alineado con los contenidos y PDAs del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa y entusiasmo en las actividades lúdicas y sensoriales.
- Realizar preguntas sencillas durante las actividades para conocer su nivel de reconocimiento y comprensión.
- Anotar las palabras o sonidos que los niños repiten o imitan correctamente.
- Registrar pequeñas anécdotas sobre cómo expresan sus ideas y conocimientos del tema.
- Promover la autoevaluación mediante retroalimentación positiva y preguntas abiertas, fomentando su pensamiento crítico y su inclusión en el proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
