Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: LOS COLORES
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS COLORES» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LOS COLORES» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS COLORES. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda expresión oral de gustos, ideas y emociones Exploración sensorial de los colores en la naturaleza y comunidad Aprecio y cuidado por plantas y animales con colores vivos Reconoce su identidad y pertenencia a su comunidad a través de los colores. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Expresión oral de gustos, ideas y emociones Exploración sensorial de los colores en la naturaleza y comunidad Aprecio y cuidado por plantas y animales con colores vivos Reconoce su identidad y pertenencia a su comunidad a través de los colores
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: LOS COLORES
- Asunto o Problema Principal: Que los niños identifiquen y expresen los colores a través de actividades sensoriales y lúdicas.
- Tipo: Semanal
- Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación lúdica y exploratoria
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Campo Formativo | Contenido | Producto de Desarrollo de Aprendizajes (PDA) |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Expresión oral de gustos, ideas y emociones | Usa gestos, palabras e imágenes para comunicar sus preferencias de colores. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Exploración sensorial de los colores en la naturaleza y comunidad | Identifica colores en objetos y ambientes cercanos, usando sonidos y movimientos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Aprecio y cuidado por plantas y animales con colores vivos | Expresa lo que observa y disfruta de colores en su entorno natural y cultural. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Reconoce su identidad y pertenencia a su comunidad a través de los colores | Participa en actividades grupales que reflejan sus gustos y cultura en relación a los colores. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar la canción: “Los colores de mi mundo” (una canción sencilla con gestos).
- Actividad de recuperación: Mostrar un objeto colorido (ejemplo: una pelota roja) y preguntar: “¿De qué color es esto?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños manipulan una caja con objetos de diferentes colores (piedras, telas, juguetes). Exploran y dicen en voz alta los colores que ven y sienten, usando gestos y sonidos (Fuente: libro de actividades sensoriales, Pág. 45).
- Actividad complementaria:
Caminan descalzos sobre una alfombra con huellas de colores (cada huella de un color diferente), y en cada paso nombran el color que pisan, moviendo brazos y cuerpo.
Cierre
- Sentados en círculo, cada niño muestra su objeto favorito de la caja y dice en voz suave qué color le gusta más, expresando emociones (ejemplo: “Me gusta el azul, porque es tranquilo”).
- Se canta la canción de inicio para despedirse.
Martes
Inicio
- Saludo con una rueda de colores: cada niño dice su color favorito y recibe un apapacho o caricia en ese color.
Desarrollo
- Actividad principal:
Con pinturas de dedos de colores, los niños crean en una hoja grande formas libres y experimentan con la mezcla de colores (ejemplo: azul y amarillo). Se fomenta la exploración sensorial y la expresión espontánea.
- Actividad complementaria:
En el patio, observan plantas y objetos, nombrando los colores que descubren, acompañados de sonidos y movimientos suaves.
Cierre
- Cada niño comparte qué color le gustó más pintar y por qué, usando gestos y palabras sencillas.
- Se realiza un baile libre con música suave, moviendo los brazos y el cuerpo en relación a los colores que más les gustan.
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida: Mostrar objetos de diferentes colores y que los niños los nombren, reforzando el reconocimiento.
Desarrollo
- Actividad principal:
En el aula, los niños buscan objetos de un color específico que el docente indica, usando la exploración táctil y visual.
- Actividad complementaria:
Se lee un cuento corto con ilustraciones coloridas, y después se pide a los niños que señalen los colores que aparecen en la historia (Fuente: cuento “Los colores mágicos”, Pág. 12).
Cierre
- Dibujos libres usando lápices de colores, donde expresan qué color usaron y qué les hizo sentir.
- Reflexión guiada: “¿Qué colores te gustan y por qué?” con gestos y palabras.
Jueves
Inicio
- Canción: “El arcoíris” acompañada de movimientos corporales que imitan los colores.
Desarrollo
- Actividad principal:
Con papeles de seda de diferentes colores, los niños crean un arcoíris usando pegamento y manos, explorando texturas y colores.
- Actividad complementaria:
Con una linterna y recortes de colores, hacen sombras en la pared, nombrando los colores de los recortes y jugando con formas y movimientos.
Cierre
- Cada niño comparte cuál fue su color favorito del arcoíris y por qué, usando gestos y palabras.
- Se realiza un baile libre con movimientos relacionados a los colores.
Viernes
Inicio
- Ronda de preguntas: “¿Qué colores viste en la semana?” para activar la memoria y los conocimientos adquiridos.
Desarrollo
- Actividad principal:
Usando recortes, papel de colores, telas y objetos, los niños crean un collage que refleja sus colores favoritos y su entorno, expresando sus gustos y preferencias.
- Actividad complementaria:
En el patio o dentro del aula, los niños caminan en línea siguiendo un camino de huellas con diferentes colores, diciendo el color que pisan y moviendo brazos o piernas.
Cierre
- Presentación del collage a los compañeros, diciendo qué colores eligieron y qué les gusta de cada uno.
- Se canta una canción de despedida y se expresa una sonrisa y agradecimiento por la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los niños?
Un hecho con recortes, pinturas, objetos y collages, que refleje los colores que más les gustaron y que hayan explorado durante la semana.
Criterios de evaluación
- Uso de diferentes colores en su collage (se observa variedad y reconocimiento).
- Participación activa en las actividades sensoriales y expresivas.
- Capacidad para nombrar y señalar los colores en sus objetos y en su obra.
- Manifestación de alegría y expresión emocional en actividades creativas.
Este producto evidencia que los niños exploraron, identificaron y expresaron los colores de forma sensorial y creativa, reflejando sus gustos y aprendizajes (Fuente: principios de exploración sensorial y expresión artística, Pág. 78).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando qué colores reconocen y nombran.
- Preguntas sencillas: “¿Qué color te gusta más?” y “¿Por qué?” para valorar su expresión verbal y emocional.
- Uso de registros anecdóticos sobre cómo manipulan y participan en las actividades.
- Promover autoevaluación guiada: “¿Te gustó lo que hiciste?” y “¿Qué aprendiste hoy?” usando gestos o respuestas cortas.
- Coevaluación en grupo: que compartan sus obras y expliquen sus colores favoritos, fomentando el respeto y la comunicación grupal.
Este plan prioriza la exploración sensorial, la expresión artística y la participación activa, promoviendo un aprendizaje significativo, lúdico y adaptado a niños de 3 años, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Expresión oral de gustos, ideas y emociones Exploración sensorial de los colores en la naturaleza y comunidad Aprecio y cuidado?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
