Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Alimentación saludable y los colores
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Alimentación saludable y los colores» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Alimentación saludable y los colores» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con alimentación saludable y los colores. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comunicación oral de gustos, necesidades y emociones. Saberes familiares y comunitarios sobre alimentación y agua. Precisión en movimientos al manipular objetos y materiales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Comunicación oral de gustos, necesidades y emociones. Saberes familiares y comunitarios sobre alimentación y agua. Precisión en movimientos al manipular objetos y materiales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Alimentación saludable y los colores
- Asunto o Problema Principal: Niños con necesidades educativas especiales aprenden sobre alimentación saludable, consumo de agua y reconocimiento de colores, fomentando su participación activa y su expresión.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación lúdica y sensorial
- Ejes Articuladores: Vida saludable
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Comunicación oral de gustos, necesidades y emociones. | Emplea signos, gestos, sonidos y movimientos para expresar gustos y necesidades. |
| Saberes familiares y comunitarios sobre alimentación y agua. | Explora con sentidos su entorno natural para aprender y resolver dudas. |
| Precisión en movimientos al manipular objetos y materiales. | Describe sus rasgos físicos, identifica a su familia y acepta su corporalidad. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar la canción "¡Hola, hola, colorido!" usando movimientos y gestos para saludar a cada niño.
- Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de diferentes frutas, verduras y objetos de agua, y preguntar "¿Qué es esto?", para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: Traer a la mesa frutas y verduras reales, o imágenes, y explorar su textura, color, olor y forma con las manos y el cuerpo. Los niños pueden tocar, oler y señalar sus colores. (Fuente: Libro, Pág. 25).
- Actividad complementaria: Juego de movimiento "El agua corre", donde los niños imitan el flujo del agua con movimientos suaves, promoviendo conciencia corporal y reconocimiento del agua.
Cierre
- Sentados en círculo, cada niño dice su fruta o verdura favorita, usando gestos o palabras sencillas.
- Canción de despedida: "Colores, colores, ya se van...", acompañada de gestos de colores.
Martes
Inicio
- Rutina de saludo con palabras y gestos: "¡Buenos días!", acompañado de una sonrisa y movimiento de brazos.
- Paseo sensorial: tocar diferentes objetos de colores (pelotas, pañuelos, plastilina) y decir en voz baja "rojo", "amarillo", "verde".
Desarrollo
- Actividad principal: Pintar con dedos sobre papel de colores, mezclando colores básicos y observando qué sucede. Los niños expresan qué sienten al tocar diferentes colores. (Fuente: Libro, Pág. 35).
- Actividad complementaria: Juego de agua y color: con goteros y recipientes, llenar vasos con agua teñida con colorantes comestibles, observando cómo se mezclan los colores.
Cierre
- Mostrar y nombrar los colores que usaron, en círculo, con ayuda de imágenes de objetos de esos colores.
- Reflexión sencilla: "¿Te gustó jugar con los colores?".
Miércoles
Inicio
- Cuento corto: "El agua y los colores" (adaptado para niños, con imágenes grandes y colores vivos).
- Preguntar: "¿Qué alimentos te gustan?" para activar conocimientos previos y emociones.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural con recortes de alimentos saludables y objetos de colores, pegándolos en un cartel grande y nombrando los colores y alimentos (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Actividad complementaria: Juego de movimiento: imitar animales que beben agua o comen frutas, promoviendo la expresión corporal y el reconocimiento de colores en movimiento.
Cierre
- Mostrar y nombrar los recortes en el mural, reforzando los colores y los alimentos saludables.
- Compartir en grupo qué comida o color les gusta más y por qué.
Jueves
Inicio
- Canción "El agua y los colores" con movimientos de los dedos, manos y cuerpo para activar la atención.
- Juego de identificación: mostrar objetos de colores y pedir que los niños señalen los que corresponden a cada color.
Desarrollo
- Actividad principal: Preparar una "ensalada de colores" con frutas y verduras de diferentes colores, tocándolas, oliéndolas y nombrándolas. Los niños participan en la selección y manipulación. (Fuente: Libro, Pág. 55).
- Actividad complementaria: Juego sensorial con agua y colorantes: sumergir objetos de diferentes colores en agua teñida y observar qué pasa.
Cierre
- Conversar sobre los colores y alimentos que más les gustaron, usando gestos y palabras sencillas.
- Cantar y bailar la canción "Colores y sabores".
Viernes
Inicio
- Dinámica de respiración: inhalar y exhalar con globos de colores inflados, para relajarse y concentrarse.
- Pregunta abierta: "¿Qué aprendimos sobre agua, colores y comida?" para activar la memoria.
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción con bloques o materiales reciclados en forma de frutas, verduras y vasos de agua, fomentando la creatividad y la coordinación. Los niños pueden nombrar los colores y objetos que crean.
- Actividad complementaria: Juego libre con agua y colores en bandejas, donde exploran y mezclan colores y agua, expresando sus emociones y necesidades.
Cierre
- Compartir sus creaciones y decir qué color o comida les gustó más, usando gestos o palabras.
- Despedida con la canción "Hasta luego, colorín" y una sonrisa.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo en el que cada niño pega recortes de frutas, verduras y objetos de agua en colores diferentes, formando una "Cesta de Colores y Sabores".
Criterios de evaluación
- Participación activa en la selección y pegado de recortes.
- Uso correcto de los colores y reconocimiento de alimentos y objetos de agua.
- Expresión verbal o gestual de preferencias y emociones relacionadas con los colores y alimentos.
- Coordinación motriz fina para pegar y manipular los recortes.
Relación con PDAs:
Este mural evidencia la exploración sensorial, el reconocimiento de colores, la expresión de gustos y emociones, y la coordinación motriz fina, en línea con los PDAs abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando cómo participan, expresan gustos y reconocen colores y alimentos.
- Preguntas sencillas y abiertas: "¿Qué color te gusta?", "¿Qué comida te gusta más?", "¿Qué agua te gustó?".
- Anécdotas y registros fotográficos de las actividades sensoriales y manipulativas.
- Fomentar la autoevaluación con preguntas: "¿Te gustó jugar con los colores?", "¿Qué aprendiste hoy?".
- Coevaluación mediante la interacción en actividades grupales, observando cómo comparten y respetan turnos.
¡Este proyecto busca que los niños exploren, experimenten y expresen sus gustos, emociones y conocimientos sobre alimentación, agua y colores, promoviendo su desarrollo integral y su participación activa!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comunicación oral de gustos, necesidades y emociones. Saberes familiares y comunitarios sobre alimentación y agua. Precisión en?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
