Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Registro del clima
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Registro del clima» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Registro del clima» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con registro del clima. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios, investigación y comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios, investigación y comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Registro del clima
- Asunto o Problema Principal: Conceptos como estaciones del año son difíciles de entender para los niños de esta edad.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Tercer grado de preescolar (5 años)
- Escenario: Aula, comunidad y entorno natural cercano
- Metodología: Servicios, investigación y comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, vida saludable, pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos personales y lenguajes artísticos.
- PDA: Reconoce que las demás personas tienen el mismo derecho para expresarse.
Saberes y Pensamiento Científico
- Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares.
- PDA: Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Cuidado y conservación de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental.
- PDA: Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza, identificando elementos y cuidados necesarios.
De lo Humano y lo Comunitario
- Expresión de emociones en la interacción con otros y en diferentes situaciones.
- PDA: Expresa y representa con recursos de distintos lenguajes la imagen que tiene de sí mismo y de los demás.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre el clima y las estaciones, para activar el ánimo y la conexión emocional.
- Actividad 2: Ronda de saludo en círculo, donde cada niño comparte qué clima le gusta más (sol, lluvia, viento) y por qué, usando palabras sencillas o gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: en una caja con diferentes elementos naturales (hojas, piedras, agua, ramitas), los niños tocan, huelen y observan los objetos, comentando qué sienten y ven.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina como el clima", donde imitan cómo se siente el clima (caminar despacio y frío para la lluvia, saltar y correr para el sol, balancearse como el viento).
Cierre
- Actividad final: Cuento sencillo y visual sobre las estaciones, donde los niños participan señalando las ilustraciones y expresando qué estación les gusta más y por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que hable del clima y las estaciones.
- Actividad 2: Preguntas simples: ¿Qué clima hace hoy? ¿Qué ropa usamos cuando hace frío o calor? Para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño dibuja o pega en un cartel elementos que encuentra en diferentes estaciones (hojas secas, nieve, flores, sol).
- Actividad 4: Juego de roles: "Vestimos a las figuras según la estación", usando ropa o accesorios de papel o tela.
Cierre
- Actividad: Conversación en círculo, donde cada niño muestra su dibujo o cartel y dice qué estación representa y qué le gusta de ella.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción y movimiento sobre el clima y las estaciones.
- Actividad 2: Diálogo guiado: ¿Qué pasa en la naturaleza en cada estación? (ejemplo: las hojas caen en otoño, los animales hibernan).
Desarrollo
- Actividad 3: Observación en el exterior: los niños llevan sus lupas y registran cambios en plantas o animales en diferentes estaciones (si la actividad se realiza en varias épocas).
- Actividad 4: Juego de clasificación: con tarjetas o elementos, agrupan objetos según la estación en que aparecen.
Cierre
- Cuento visual donde los personajes viven en diferentes estaciones y experimentan cambios en su entorno. Los niños expresan qué les gustó o qué les sorprendió.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar una canción sobre los cambios en el clima.
- Actividad 2: Pregunta sencilla: ¿Qué ropa usamos en cada estación? ¿Qué podemos hacer en cada clima?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Registro del clima": los niños colorean una hoja con un dibujo del clima del día y explican cómo se sienten (feliz, triste, tranquilo) según el clima.
- Actividad 4: Juego de movimientos: imitar cómo se siente la naturaleza en diferentes estaciones (fresquito, caluroso, lluvioso).
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Cuál es tu estación favorita y por qué? Los niños expresan con palabras o gestos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida y resumen de lo aprendido.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendimos sobre las estaciones y el clima? Los niños dan respuestas sencillas o muestran dibujos.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un mural de las estaciones, donde cada niño pega o dibuja lo que más le gustó de cada una.
- Actividad 4: Juego de dramatización: representar en pequeños grupos cómo sería un día en diferentes estaciones del año.
Cierre
- Actividad: Reflexión final con una ronda donde cada niño comparte qué estación le gustaría vivir y por qué, usando gestos o palabras.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Un mural colectivo titulado "Las estaciones del año", donde cada niño aporta un dibujo, una figura o una palabra que represente su estación favorita, acompañada de una pequeña explicación o gesto. Este mural refleja el conocimiento adquirido, la expresión emocional y el respeto por la diversidad natural y cultural.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades sensoriales y creativas.
- Capacidad para expresar sus preferencias y emociones relacionadas con las estaciones.
- Reconocimiento y clasificación de elementos naturales en diferentes estaciones.
- Uso de recursos gráficos y recursos del lenguaje para comunicar ideas.
- Respeto y empatía durante las actividades en grupo.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar continuamente la participación y las expresiones de los niños durante las actividades.
- Registrar anécdotas o ejemplos en los que expresen ideas sobre el clima y las estaciones.
- Hacer preguntas abiertas que permitan a los niños expresar sus conocimientos y sentimientos.
- Revisar los dibujos, collages y el mural para valorar la comprensión y la expresión de emociones.
- Fomentar el diálogo y la reflexión grupal para identificar avances y áreas de apoyo.
Este plan prioriza el juego, la exploración sensorial y la expresión emocional, alineándose con la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo aprendizajes significativos en los niños de 5 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios, investigación y comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
