Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Clima frío de invierno, cómo es en Xicoténcatl Huamantla
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Clima frío de invierno, cómo es en Xicoténcatl Huamantla» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Clima frío de invierno, cómo es en Xicoténcatl Huamantla» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con clima frío de invierno, cómo es en Xicoténcatl Huamantla. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Nombre del Proyecto:
Clima frío de invierno, cómo es en Xicoténcatl Huamantla
Asunto o Problema Principal:
El cuidado y responsabilidad durante el clima cambiante para evitar enfermedades respiratorias
Tipo de Planeación:
Semanal (5 días)
Grado:
Tercer grado de preescolar (5 años)
Escenario:
Escuela
Metodología:
Basada en problemas
Ejes Articuladores:
- Vida saludable
- Igualdad de género
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Narración de historias mediante diversos lenguajes, promoviendo la participación y apropiación cultural.
- Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, identificando diferentes formas de comunicación en la comunidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Medidas de prevención de accidentes y situaciones de riesgo para el cuidado personal y colectivo.
- Promoción de acciones de seguridad, colaboración y cultura de prevención en situaciones de riesgo.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con canción que hable del clima frío y la importancia de cuidarse (ejemplo: "El clima en invierno").
- Actividad 2: Ronda de preguntas simples: ¿Qué nos pasa cuando hace mucho frío? ¿Qué podemos hacer para no enfermarnos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: "El saco de las temperaturas". Los niños tocan diferentes telas y objetos (lana, algodón, plástico) y describen cómo se sienten, relacionando con el clima frío.
- Actividad 4: Narración participativa: Cuento sobre un niño o niña que se protege del frío usando ropa adecuada y cuidándose (sin texto, usando títeres o mímica).
Cierre
- Actividad final: Canción y movimiento: "Abriga tus manos", donde imitan ponerse guantes, bufandas y gorros con movimientos y gestos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con un gesto: "¿Cómo te sientes hoy en invierno?" y un breve diálogo.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué acciones hacemos en invierno para cuidarnos? (Respuestas: vestirse bien, tomar líquidos tibios).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles: "Vestir a un muñeco o muñeca" con prendas de invierno (bufandas, gorros, guantes) en un espacio de dramatización.
- Actividad 4: Movimiento: Caminata por el aula imitando pasos en la nieve, con movimientos suaves y cuidadosos para simular el frío.
Cierre
- Actividad final: Cuento improvisado entre todos, donde cada niño aporta una acción para cuidarse del frío. Se refuerza la importancia de la responsabilidad y la colaboración.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción del clima frío: "El frío ya llegó".
- Actividad 2: Charla breve: ¿Qué pasa si no nos cuidamos? ¿Qué puede pasar?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación sensorial: Hacer "tarros del clima" con materiales: hielo, agua tibia, algodón, y otros elementos que proporcionen sensaciones variadas.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Caminar con cuidado en el hielo", usando cinta adhesiva en el piso para simular un camino resbaloso y practicar cómo caminar con precaución.
Cierre
- Actividad final: Cuento colectivo con títeres o dibujos, donde los personajes enseñan cómo protegerse del frío y evitar enfermarse.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una respiración profunda y estiramiento para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué hacemos si alguien se siente mal por el frío? ¿Cómo ayudamos?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de colaboración: "El equipo de protección", donde en grupos pequeños, los niños construyen una "ropa de invierno" gigante con papel, tela, o materiales reciclados, aprendiendo la importancia de la ropa adecuada.
- Actividad 4: Movimiento: Juego de imitación: imitar animales que se resguardan del frío (osos, pingüinos).
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante cuidarnos en invierno? Se realiza con dibujos o palabras simples.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto final de la semana, repasando lo aprendido sobre el cuidado en invierno.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para estar sanos en invierno?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel colectivo: "Cuida tu salud en invierno", con dibujos y palabras sencillas, promoviendo la participación y la expresión artística.
- Actividad 4: Juego libre: "El rincón de las prendas de invierno", donde los niños manipulan y ordenan ropa, reforzando el aprendizaje.
Cierre
- Actividad final: Cuento leído o contado por el docente, donde personajes enseñan cómo mantenerse sanos en invierno, reforzando la cultura de prevención y colaboración.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un "Álbum de Cuidados en Invierno" elaborado por los niños, con dibujos, recortes, collages y frases simples que describen acciones para mantenerse sanos (ejemplo: "Me pongo mi abrigo", "Tomo líquidos calientes", "Me lavo las manos").
¿Cómo?: Cada niño aporta una página con una ilustración y una frase. Se organiza en el rincón de exposición del aula.
Criterios de Evaluación:
- Participación activa en las actividades.
- Uso de vocabulario simple para expresar ideas.
- Capacidad para identificar acciones de protección y cuidado.
- Colaboración en la elaboración del álbum.
Este producto refleja la apropiación del conocimiento sobre la responsabilidad y el cuidado durante el clima frío, promoviendo la cultura de prevención en la comunidad escolar.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades lúdicas y participativas, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas sencillas en cada día para verificar si los niños entienden la importancia del cuidado en invierno.
- Anécdotas y comentarios en conversaciones informales, detectando conocimientos previos y nuevos.
- Registro de las aportaciones en las actividades grupales, valorando la colaboración y expresión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
