Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Como cuidar mi cuerpo "siluetas gigantes
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Como cuidar mi cuerpo "siluetas gigantes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Como cuidar mi cuerpo "siluetas gigantes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con como cuidar mi cuerpo "siluetas gigantes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Combina recursos gráficos y de los lenguajes artísticos, en la representación de emociones y experiencias.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Objetos y artefactos tecnológicos que mejoran y facilitan la vida familiar y de la comunidad.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Se apoya en recursos impresos y digitales como fotografías, imágenes o videos para profundizar en sus conocimientos acerca de la diversidad de la naturaleza en su comunidad y otras regiones.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Indaga en diferentes fuentes de consulta y con expertos, acerca de los posibles riesgos y daños que provocan algunos fenómenos naturales como: sismos, inundaciones, huracanes, entre otros.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Expresa y representa con recursos de los distintos lenguajes, la imagen que tiene de sí y de las y los demás.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo cantado "Hola cuerpo", donde los niños saludan tocando diferentes partes del cuerpo (mano, cabeza, pecho) y repiten una frase sencilla sobre el cuerpo.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Qué partes de nuestro cuerpo conoces?" y una breve exploración con imágenes de órganos y elementos de higiene (jabón, cepillo).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "Siluetas y órganos": en el suelo, se colocan siluetas gigantes de cuerpo humano. Los niños, con ojos cerrados, tocan diferentes partes del cuerpo y luego colocan imágenes de órganos internos (corazón, pulmones, estómago) en las zonas correctas en la silueta.
- Actividad 4: Movimiento: imitar cómo funciona cada órgano (por ejemplo, saltar para el corazón, respirar profundo para los pulmones).
Cierre
- Actividad final: Cuento sencillo sobre un personaje que cuida su cuerpo y respira feliz, con una reflexión guiada: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?"
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo y yo", que invita a mover distintas partes del cuerpo.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué usas para mantener tu cuerpo limpio?" y se muestran imágenes de elementos de higiene.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller sensorial: en una mesa, los niños tocan diferentes objetos relacionados con higiene (jabón, cepillo, toalla) y describen cómo se sienten y para qué sirven.
- Actividad 4: Juego de roles: en disfraces, actúan a limpiar y cuidar su cuerpo usando accesorios como cepillos y jabón.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en una hoja su silueta gigante y pegar imágenes de los objetos que usan para mantenerse limpios y saludables.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Ronda de nombres y saludos, usando movimientos corporales.
- Actividad 2: Presentación de un video corto (si es posible) o imágenes sobre cómo el cuerpo funciona y la importancia de la higiene.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear "Siluetas gigantes": en papel, los niños recortan y pegan las imágenes de órganos y elementos de higiene en las zonas correspondientes de una silueta gigante, promoviendo la discusión sobre su función.
- Actividad 4: Movimiento libre: imitar cómo se sienten cuando están limpios, felices y saludables.
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado con títeres sobre un niño que aprende a cuidar su cuerpo y sus órganos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción sobre la importancia de lavar las manos y mantener el cuerpo limpio.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si no nos lavamos?" y discusión sencilla.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "¿Qué falta?": en una mesa, se muestran objetos de higiene y órganos, y los niños deben identificar cuál falta y por qué es importante.
- Actividad 4: Movimiento guiado: imitar acciones de higiene (cepillarse los dientes, lavar las manos).
Cierre
- Actividad final: Dibujar en una cartulina sus manos, y pegar imágenes de jabón, agua y cepillo en ellas, reforzando el cuidado personal.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto final de la semana que resuma el cuidado del cuerpo.
- Actividad 2: Preguntas reflexivas: "¿Qué aprendimos esta semana?" y "¿Cómo podemos cuidar más nuestro cuerpo?"
Desarrollo
- Actividad 3: Ensamblar un mural colectivo: cada niño trae una imagen de órgano o elemento de higiene que pegó en la silueta gigante.
- Actividad 4: Juego de movimiento: imitar acciones de higiene, como lavarse, cepillarse y descansar.
Cierre
- Actividad final: Cuento corto y sencillo sobre un día en que todos cuidaron su cuerpo, reforzando los aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural gigante en el aula que representa la silueta humana, en la cual los niños pegaron imágenes de órganos internos y elementos de higiene en las zonas correspondientes. Además, cada niño tendrá una pequeña ficha o dibujo donde expresó cómo cuida su cuerpo (por ejemplo, "me cepillo los dientes", "me lavo las manos").
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en la identificación y pegado de imágenes.
- Uso correcto de las zonas en la silueta para colocar las imágenes.
- Expresión oral o gráfica sobre cómo cuidan su cuerpo.
- Colaboración en el trabajo colectivo y respeto a las ideas de los compañeros.
Este producto permite evidenciar la comprensión del funcionamiento del cuerpo y la importancia de la higiene, vinculando los contenidos y PDAs.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, registrando la participación y el interés de cada niño.
- Preguntas sencillas para verificar comprensión: "¿Por qué es importante lavar las manos?", "¿Qué hace el corazón en nuestro cuerpo?".
- Anécdotas y comentarios espontáneos durante las actividades de movimiento y juego.
- Revisión de las fichas o dibujos que expresen cómo cuidan su cuerpo, para evaluar su comprensión y expresión.
Estas estrategias permiten ajustar las actividades según el avance y las necesidades de los niños durante la semana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
