Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Las emociones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Reconocer ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canción “Las emociones” (cantar y mover las manos).
- Actividad 2: Ronda de presentación: cada niño dice cómo se siente hoy, usando palabras o gestos simples, y el maestro refuerza con sonrisas y gestos.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “El baúl de las emociones”: los niños tocan diferentes objetos (suave, áspero, caliente, frío) y el maestro dice qué emoción puede estar relacionada (por ejemplo, “esto es suave, como un abrazo” y el niño expresa si siente alegría, ternura).
- Actividad 4: Dibujo libre con colores: los niños expresan cómo se sienten usando colores (azul para tristeza, amarillo para alegría, rojo para enojo).
Cierre
- Actividad final: Cuento “Las emociones del monstruo colorido” (cuento simple que muestra distintas emociones y cómo manejarlas). Los niños imitan las expresiones del monstruo y comparten cuál les gustó más.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción “¿Cómo te sientes hoy?” con movimientos corporales.
- Actividad 2: Pregunta rápida: “¿Qué emoción sientes ahora?” y se imitan gestos (sonrisa, cara triste, enojado).
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de roles “El teatro de las emociones”: los niños representan situaciones simples (recibir un regalo, perder un juguete, recibir un abrazo) y muestran sus emociones mediante gestos y palabras.
- Actividad 4: Movemos el cuerpo: imitar animales que expresan emociones (el perro feliz, el gato enojado, el pato triste).
Cierre
- Actividad final: Pintamos una “máscara de emociones” con diferentes expresiones y las mostramos en círculo, diciendo qué emoción representan.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento con la canción “Emociones en mi corazón”.
- Actividad 2: Pregunta participativa: “¿Qué te hace sentir feliz/triste/enojado?” y compartimos con la clase.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración artística “El collage de emociones”: con recortes, papel de colores y texturas, crean un collage que represente su emoción favorita.
- Actividad 4: Juego de movimiento “Camina como una emoción”: los niños caminan lentamente, rápido, con pasos cortos o largos, imitando emociones (tristeza, alegría, enojo).
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo la obra creada y decir qué emoción representa y por qué les gusta.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción “Las emociones en mí” con gestos.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué haces cuando te enojas o estás triste?” y se comparte en ronda.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial “El saco de emociones”: los niños meten la mano en un saco con objetos relacionados con emociones (una piedra, una pluma, una pelota suave) y dicen qué emoción les recuerda.
- Actividad 4: Manualidad “Mi cara de emociones”: con papel y crayones, dibujan diferentes expresiones faciales para cada emoción y las decoran.
Cierre
- Actividad final: Presentación de las caras de emociones y una ronda de “¿Cómo te sientes ahora?” usando gestos y palabras.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto grupal y movimiento con la canción “Las emociones en mi corazón”.
- Actividad 2: Pregunta final: “¿Qué emoción te gustó aprender o sentir?” y compartimos en círculo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de movimiento y dramatización: los niños representan “El día de las emociones”, simulando diferentes estados emocionales en una pequeña obra.
- Actividad 4: Creación colectiva: un mural donde cada niño pega una figura o dibujo que represente cómo se sintió durante la semana y explica su elección.
Cierre
- Actividad final: Reflexión en círculo, diciendo qué emoción fue la más fácil de entender y cómo podemos compartir nuestras emociones con los demás.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo titulado “Las emociones en nuestro día”, donde cada niño pega una figura, dibujo, o recorte que represente cómo se sintió en la semana y explica brevemente su emoción.
Criterios de evaluación
- Participa en las actividades expresando sus emociones con gestos, palabras o dibujos.
- Usa colores y expresiones faciales para representar distintas emociones.
- Participa en las actividades grupales respetando las ideas y expresiones de los demás.
Relación con los PDAs:
Este producto permite observar cómo los niños manifiestan oralmente y mediante diferentes lenguajes sus ideas y emociones, construyendo su expresión en la convivencia diaria.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar continuamente las expresiones faciales, gestos y palabras durante las actividades.
- Realizar preguntas sencillas para verificar si comprenden las emociones que expresan.
- Anotar anécdotas donde muestren interés, empatía o inseguridad en sus expresiones emocionales.
- Fomentar la reflexión grupal al final de cada día, preguntando qué aprendieron sobre las emociones y cómo pueden compartir sus sentimientos con sus compañeros.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
