Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi nombre y las cosas que me gustan
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre y las cosas que me gustan» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre y las cosas que me gustan» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre y las cosas que me gustan. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cada niño creará un pequeño. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Cada niño creará un pequeño
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Mi nombre y las cosas que me gustan
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender su nombre y el de las cosas que le interesan
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Escuela
- Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje lúdico y exploratorio
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos Seleccionados: Recursos y juegos del lenguaje, expresión oral y no verbal, reconocimiento del propio nombre y de objetos familiares
- PDAs (Producto de Desarrollo de Aprendizajes): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas en la convivencia diaria, apoyándose en distintos lenguajes
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Día 1: Lunes
Inicio
- Canto de bienvenida: "El saludo feliz" (canción sencilla que incluya nombres)
- Actividad de recuperación: Mostrarles una cajita con objetos familiares (una pelota, un muñeco, un libro) y preguntar: "¿Qué es esto?", "¿Cómo se llama?" para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños pegando sus fotos o dibujando su objeto favorito en un mural grande. Cada uno dice: "Me llamo...", "Mi objeto favorito es...".
- Actividad sensorial: Tocar diferentes objetos y decir sus nombres en voz alta, reforzando el vínculo entre el nombre y la sensación.
Cierre
- Cuento corto: "El niño que se encontró con su nombre" (cuento simple que refuerza la identidad y reconocimiento), contado con apoyo visual.
- Pregunta guiada: "¿Qué aprendimos hoy?" y los niños expresan con palabras o gestos.
Día 2: Martes
Inicio
- Canto: "Hola, soy yo" (canción que incluye decir su nombre)
- Actividad sencilla: Juegos con nombres, diciendo en voz alta su nombre y señalando su foto en un cartel.
Desarrollo
- Actividad principal:
Recortar siluetas de objetos y personas, y decir el nombre de cada uno. Los niños relacionan la silueta con el objeto o persona real.
- Movimiento: Caminata exploratoria en la escuela para buscar objetos y nombrarlos en voz alta.
Cierre
- Dibujo libre: "Mi objeto favorito y su nombre"
- Reflexión: "¿Qué objeto te gusta más y por qué?"
Día 3: Miércoles
Inicio
- Canto: "¿Cómo te llamas?" (repetición y reconocimiento)
- Actividad rápida: Mostrar fotos y que los niños digan su nombre.
Desarrollo
- Actividad principal:
Cada niño dibuja o pega una foto de su objeto favorito junto a su nombre escrito (por el maestro o ayudándose).
- Juego:
Esconder tarjetas con nombres y objetos, y que los niños busquen y digan qué encontraron.
Cierre
- Cuento corto: "El pequeño que aprendió su nombre"
- Pregunta: "¿Qué nombre aprendiste hoy?" y cada uno dice el suyo.
Día 4: Jueves
Inicio
- Canto: "Soy yo y mis amigos"
- Actividad de calentamiento: Decir su nombre y movimiento (saltando, girando).
Desarrollo
- Actividad principal:
Una caja con figuras de emociones (feliz, triste, enojado) y objetos favoritos. Los niños eligen uno y expresan qué les gusta o cómo se sienten, usando palabras o gestos.
- Creación: Pintar o hacer collage de "Mi emoción y mi gusto favorito".
Cierre
- Ronda de palabras: "Hoy me gustó...", "Me sentí...", "¿Y tú?"
- Cuento breve que refleje emociones y gustos.
Día 5: Viernes
Inicio
- Canto: "Mi nombre y mis cosas" (adaptación de canciones de reconocimiento)
- Actividad rápida: Repasar los nombres y objetos que han explorado.
Desarrollo
- Actividad principal:
Cada niño muestra su dibujo o collage del objeto favorito, diciendo: "Este es mi objeto favorito y se llama...".
- Juego libre: Crear un rincón con objetos y nombres en el que puedan explorar y relacionar.
Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué aprendí sobre mí y mis cosas?"
- Cuento corto y despedida con canción.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto: Cada niño creará un pequeño con dibujos y palabras (escritas por el maestro o ayudados por los niños) que muestre su nombre y su objeto favorito, además de una emoción que sintieron durante la semana.
Criterios de evaluación
- Reconoce y dice su nombre y el de sus objetos.
- Participa en actividades sensoriales y artísticas.
- Expresa sus gustos y emociones con palabras o gestos.
- Muestra interés y participa activamente en las actividades.
Relación con los PDAs:
El libro será evidencia de su capacidad para manifestar oralmente y de manera clara sus necesidades, gustos, emociones e ideas, usando diferentes lenguajes en su convivencia diaria.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades: atención, participación, expresión verbal y no verbal.
- Preguntas sencillas: "¿Cuál fue tu objeto favorito?", "¿Cómo te sentiste hoy?"
- Registro de anécdotas o comentarios espontáneos de los niños.
- Autoevaluación guiada: "¿Te gustó lo que hiciste?"
- Coevaluación: los niños pueden señalar y decir qué les gustó de las creaciones de sus amigos.
Este plan fomenta la exploración sensorial, la expresión de emociones, el reconocimiento de nombres y objetos, en un ambiente lúdico, inclusivo y significativo para niños de 4 años, respetando su ritmo y necesidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cada niño creará un pequeño
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
