Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Reforcemos lo aprendido
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reforcemos lo aprendido» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reforcemos lo aprendido» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reforcemos lo aprendido. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar ideas y opiniones propias y de las demás personas, fortaleciendo una cultura de paz. Reconoce las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar ideas y opiniones propias y de las demás personas, fortaleciendo una cultura de paz. Reconoce las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Nombre del Proyecto: Reforcemos lo aprendido
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Que los niños refuercen los aprendizajes principales adquiridos durante el ciclo escolar, promoviendo la conexión con sus conocimientos previos, habilidades sociales y pensamiento crítico.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas
Grado:
Segundo grado de preescolar (4 años)
Escenario:
Aula y espacio abierto (patio o salón de juegos)
Metodología(s):
Basado en problemas
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenido / PDA |
|---|---|
| Lenguajes | Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Construye acuerdos para una convivencia pacífica en su hogar y escuela, al escuchar y expresar ideas y opiniones propias y de las demás personas, fortaleciendo una cultura de paz. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Reconoce las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducir el tema a través de actividades sensoriales y de exploración para activar conocimientos previos y presentar el problema de forma lúdica. |
|
| Objetivo | Estimular la curiosidad y activar conocimientos previos sobre números y cultura escrita. |
Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 2 | Formulación de preguntas sencillas y generación de ideas iniciales mediante dibujo o juego. |
|
| Objetivo | Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico inicial sobre los conocimientos previos. |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 3 | Observación y comparación guiada para analizar resultados y sacar conclusiones simples. |
|
| Objetivo | Promover la observación, análisis y reflexión sobre lo aprendido. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Fase 4 | Construcción manipulable de soluciones, observación de resultados y compartir lo aprendido. |
|
| Objetivo | Consolidar conocimientos a través del arte y el juego, y compartir sus producciones. |
Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación
| Actividad | Descripción | Sugerencias para 4 años |
|---|---|---|
| Exploración sensorial y motriz | Juegos libres con materiales naturales y reciclados. | Permitir que exploren texturas, formas y colores en actividades diarias, promoviendo el movimiento. |
| Juego simbólico | Dramatización de situaciones cotidianas con personajes y objetos. | Fomentar el diálogo y la empatía en pequeños dramas familiares o de la escuela. |
| Evaluación formativa | Observación continua del interés, participación y avances. | Se registran logros en fichas, fotografías o diarios de campo, y se comparte con las familias. |
Producto de Desempeño Auténtico
Construcción de un mural colectivo donde cada niño aporta una ficha, dibujo o ficha con números o letras que haya explorado y aprendido, mostrando su participación en la consolidación del conocimiento y habilidades sociales.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en las actividades sensoriales y manipulativas.
- Escuchar y valorar las ideas y comentarios de los niños durante las actividades de reflexión.
- Revisar las producciones gráficas y dibujos, identificando avances en la comprensión de números y letras.
- Realizar preguntas sencillas para verificar su comprensión y promover el pensamiento crítico.
- Documentar avances a través de fotografías, registros de actividades y portafolio de trabajos.
Este plan promueve un aprendizaje significativo, lúdico y sensorial, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades sociales, cognitivas y emocionales de los niños de 4 años (Segundo grado de preescolar).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producciones gráficas dirigidas a destinatarias y destinatarios diversos, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cu?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
