Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Fin de ciclo escolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Fin de ciclo escolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Fin de ciclo escolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fin de ciclo escolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Fin de ciclo escolar
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Ausencia en actividades que propicien la convivencia
- Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Lenguajes | Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos. | Promover la expresión emocional y el reconocimiento de emociones propias y ajenas mediante recursos gráficos y artísticos. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. | Fomentar el uso de números en juegos y actividades cotidianas que ayuden a resolver problemas pequeños en el aula. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Presentamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial | Cuento dramatizado: El cuento de "El amigo que comparte", donde un grupo de niños aprende a convivir y compartir en el parque. Se usa marionetas o dramatización sencilla para captar su atención y reflexionar sobre la importancia de convivir bien. |
| Objetivo | Que los niños reconozcan la importancia de la convivencia y las emociones en su entorno. |
Fase 2: Recolectemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema | Actividad sensorial: Los niños exploran con sus manos diferentes objetos (peluches, piedras, telas suaves) y expresan qué sienten. Luego, en círculo, comparten si alguna vez se han sentido felices, tristes o enojados, usando expresiones faciales y palabras simples. |
| Objetivo | Que los niños expresen cómo se sienten y compartan experiencias relacionadas con la convivencia. |
Fase 3: Formulemos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Formulemos | Definir con claridad el problema | Diálogo guiado: El docente ayuda a los niños a identificar que a veces no se sienten bien cuando no juegan con otros o no comparten. Se formula la idea central: “Queremos aprender a convivir y jugar juntos”. Se usan dibujos o recursos gráficos para facilitar la comprensión. |
| Objetivo | Que los niños comprendan el problema de la convivencia y lo expresen con sus propias palabras. |
Fase 4: Organizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias | Juego de roles: Se asignan roles sencillos (líder, ayudante, narrador) en pequeñas estaciones de juego. Los niños se agrupan en equipos pequeños para realizar actividades de cooperación, como construir una torre con bloques o pintar en equipo. Se promueve la inclusión y el respeto. |
| Objetivo | Que los niños aprendan a colaborar, respetar turnos y valorar la participación de todos. |
Fase 5: Construimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Construimos | Ejecutar las estrategias | Juego simbólico: Creación de una “escuela de amigos” donde cada niño representa un papel (maestro, alumno, ayudante). Se recrean situaciones cotidianas de convivencia, compartiendo y ayudándose. Se usan recursos gráficos y objetos para potenciar la creatividad y la expresión emocional. |
| Objetivo | Fomentar la cooperación, el respeto y la expresión de emociones en un contexto lúdico. |
Fase 6: Comprobamos y analizamos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados | Observación participativa: El docente observa cómo interactúan los niños durante las actividades, haciendo preguntas sencillas como “¿Te gustó jugar con tus amigos?” o “¿Cómo te sentiste cuando compartiste?”. Se registra su participación y expresión emocional. |
| Objetivo | Detectar avances en la convivencia y la expresión emocional. |
Fase 7: Compartimos
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 4 años |
|---|---|---|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Exposición creativa: Los niños dibujan y expresan en una pequeña presentación lo que aprendieron sobre convivir y compartir, usando sus recursos gráficos y palabras. Se realiza en círculo, fomentando la inclusión y el reconocimiento. |
| Objetivo | Valorar las experiencias y promover la confianza en expresar sus emociones y aprendizajes. |
Producto de Desempeño Auténtico
- Una mural colectivo en el aula donde cada niño pega dibujos, fotos o recursos gráficos que representan cómo aprendieron a convivir y compartir. Incluye pequeñas frases o palabras que expresen sus emociones y experiencias. Este mural será un reflejo visual del proceso y los logros.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, verificando la participación activa y la expresión emocional.
- Registro anecdótico de cómo los niños resuelven pequeños conflictos en las actividades.
- Preguntas sencillas y abiertas al finalizar cada actividad para valorar su comprensión y sentimientos (“¿Qué te gustó?”, “¿Cómo te sentiste?”).
- Participación en la socialización final, valorando la disposición para compartir y expresar sentimientos.
Nota: Todas las actividades están diseñadas para ser sensoriales, lúdicas, creativas y adaptadas a las capacidades de niños de 4 años, promoviendo la inclusión y la expresión de emociones en un ambiente de respeto y colaboración.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lengua?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
