Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mi cuerpo y aprendiendo a cuidarlo
Lunes
Inicio
- Ronda de saludo con música y movimiento, invitando a los niños a imitar diferentes partes del cuerpo (manos, pies, cabeza).
- Charla sencilla sobre cómo nos sentimos cuando tenemos sed o hambre.
Desarrollo
- Juego sensorial: con gelatina o arroz coloreado, explorar las manos y los dedos, relacionándolo con la higiene y cuidado del cuerpo.
- Juego de roles: “Me cuido y me mimo”, donde los niños imitan cepillarse los dientes, lavar las manos y beber agua, usando disfraces o accesorios.
Cierre
- Canción sobre partes del cuerpo y la importancia de cuidarlas.
- Reflexión grupal: “¿Qué hago cuando tengo sed?”.
Martes
Inicio
- Cuento sensorial sobre un personaje que aprende a beber agua y comer frutas para estar fuerte y sano (sin texto, usando títeres o imágenes).
Desarrollo
- Juego motriz: “Camino saludable”, donde los niños imitan diferentes movimientos: saltar, caminar, agacharse, simulando actividades saludables.
- Actividad sensorial: probar diferentes frutas y verduras, tocándolas y oliéndolas, para reconocer sus colores y texturas.
Cierre
- Pintura con jugo de frutas en papel, expresando cómo se sienten con los sabores.
- Comentario grupal: “Me gusta comer frutas porque me hacen fuerte”.
Miércoles
Inicio
- Breve ejercicio de respiración profunda y pausas para hidratación, acompañadas de música suave.
Desarrollo
- Juego de imitación: imitar cómo bebemos agua, usando botellas o vasos de juguete.
- Creación de un mural colectivo: dibujar o pegar recortes de frutas, verduras y objetos relacionados con la higiene y alimentación saludable.
Cierre
- Canción y movimiento sobre la importancia de hidratarse.
- Pregunta abierta: “¿Qué frutas podemos comer para estar sanos?”.
Jueves
Inicio
- Cuento dramatizado sobre un niño que aprende a cepillarse los dientes y lavarse las manos.
Desarrollo
- Juego de “El baño del osito”: usando muñecos o peluches, enseñando cómo cepillar dientes y lavar manos.
- Manualidad sensorial: hacer un collage con recortes de imágenes de higiene y alimentación saludable.
Cierre
- Baile libre con música relacionada con la higiene y la salud.
- Reflexión: “¿Qué hago para cuidar mi cuerpo?”.
Viernes
Inicio
- Ronda de diálogo sobre cómo nos sentimos cuando estamos limpios y bien alimentados.
Desarrollo
- Juego con agua y jabón: simular lavar manos y dientes con esponjas y cepillos de juguete.
- Cuento colectivo: escuchar y repetir frases sobre la higiene y alimentación saludable.
Cierre
- Canción y movimiento para despedir la semana.
- Pequeña evaluación sensorial: identificar frutas y verduras por su olor y textura.
Semana 2: Cuidando mi cuerpo para estar saludable
Lunes
Inicio
- Juego de imitación: imitar actividades físicas sencillas (estirarse, saltar, caminar en círculos).
- Conversación sobre cómo nos sentimos cuando practicamos ejercicio y tomamos agua.
Desarrollo
- Juego de movimientos: “El camino saludable”, cruzar obstáculos suaves, correr y detenerse, fomentando el movimiento y la respiración profunda.
- Exploración táctil: tocar diferentes frutas y verduras de colores vivos.
Cierre
- Canción sobre la importancia de moverse y beber agua.
- Pregunta: “¿Qué fruta te gusta más para comer?”.
Martes
Inicio
- Ronda de respiraciones profundas y pausas para hidratación, con música alegre.
- Presentación de un mural con dibujos y recortes sobre cómo cuidarse.
Desarrollo
- Juego sensorial: sentir diferentes texturas de frutas y verduras, y nombrarlas.
- Juego dramatizado: “Mi día saludable”, donde los niños representan cómo comen, beben y se mueven.
Cierre
- Pintura libre usando jugo de frutas y agua, expresando cómo se sienten.
- Comentario: “Comer frutas y verduras ayuda a que estemos felices y fuertes”.
Miércoles
Inicio
- Cuento en movimiento sobre un personaje que aprende la importancia de higiene y ejercicio.
Desarrollo
- Juego de roles: simular cepillarse los dientes, lavar las manos y beber agua con objetos reales o de juguete.
- Manualidad: crear un cartel con dibujos y palabras clave sobre hábitos saludables.
Cierre
- Canción sobre higiene y salud, bailando libremente.
- Pregunta: “¿Qué hago primero cuando me lavo las manos?”.
Jueves
Inicio
- Actividad de respiración y pausas para hidratarse, acompañada de música.
Desarrollo
- Juego de movimiento: “El circuito saludable”, con estaciones de saltar, caminar y detenerse, promoviendo actividad física.
- Exploración sensorial: degustar pequeñas porciones de diferentes frutas.
Cierre
- Pintura con jugo de frutas y agua, donde expresen cómo se sienten.
- Diálogo grupal: “¿Qué frutas y verduras me ayudan a estar sano?”.
Viernes
Inicio
- Ronda de reconocimiento: qué objetos o alimentos provienen de la naturaleza.
Desarrollo
- Juego de higiene: simular lavar manos y dientes con agua y jabón, usando esponjas y cepillos.
- Cuento colectivo: escuchar frases sobre la importancia de cuidar nuestro cuerpo y comunidad.
Cierre
- Música y baile para despedir la semana.
- Evaluación sensorial: identificación de frutas y verduras por olor, textura y color.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un “Árbol de hábitos saludables”: los niños crearán un árbol grande en la pared, pegando recortes de frutas, verduras, imágenes de higiene, y dibujos de actividades físicas. Cada niño aportará una hoja con una acción que aprendió (beber agua, lavarse las manos, comer frutas). Este árbol será un recordatorio visual de los hábitos saludables aprendidos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento de frutas, verduras y objetos relacionados con la higiene.
- Capacidad para compartir ideas sobre cómo cuidarse.
- Demostración de hábitos saludables en juegos y dramatizaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, interés y comprensión.
- Preguntas sencillas al final de cada día para evaluar si los niños reconocen y nombran los hábitos aprendidos.
- Registro de las muestras de producción (dibujos, collages, pinturas) y participación en la creación del árbol de hábitos saludables.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron, fomentando su expresión verbal y reconocimiento de acciones saludables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
