Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo mi cuerpo y aprendiendo a cuidarlo
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narrará una historia sencilla sobre un niño o niña que se cuida y juega con su cuerpo, usando títeres o figuras suaves para activar la imaginación.
- Ronda de emociones: Los niños expresarán cómo se sienten cuando bailan, corren o descansan, usando gestos y palabras simples.
Desarrollo
- Juego de movimiento: "Mi cuerpo en acción", donde los niños imitan movimientos (estirarse, saltar, caminar en diferentes direcciones) acompañados de música suave.
- Actividad sensorial: Tocar diferentes frutas y verduras, describiendo sus texturas, colores y olores, fomentando la exploración táctil y olfativa.
Cierre
- Canción de hidratación: Aprender una canción sencilla sobre tomar agua y cuidar del cuerpo, acompañada de movimientos.
- Reflexión grupal: Los niños señalarán en un mural qué frutas y verduras les gustan y por qué son importantes para su salud.
Martes
Inicio
- Breve charla sobre la importancia de pausas para la hidratación, usando imágenes de niños bebiendo agua.
- Pregunta motivadora: "¿A quién le gusta tomar agua cuando tiene sed?"
Desarrollo
- Juego de roles: "El momento del agua", donde los niños simulan que beben agua en diferentes situaciones (en la escuela, en casa, después de jugar).
- Pintura libre: Dibujar su fruta o verdura favorita usando colores vivos, promoviendo la expresión artística y reconocimiento de alimentos saludables.
Cierre
- Cuento interactivo: "El agua y yo", en el que los niños participan señalando las partes del cuerpo que se sienten mejor después de beber agua.
- Canción de hidratación: Repetir la canción aprendida y hacer movimientos de beber y descansar.
Miércoles
Inicio
- Presentación de un mural con imágenes de niños haciendo pausas activas (estiramientos, saltos suaves).
- Charla breve: ¿Por qué es importante mover nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Circuito de movimiento: Pequeña ruta con estaciones donde los niños realizan pausas activas (estirarse, girar, saltar en el lugar).
- Juego sensorial: Tocar diferentes objetos naturales (hojas, piedras, madera) para aprender sobre los objetos de la comunidad que ayudan a mantenernos saludables.
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir cómo se sienten después de moverse.
- Canción de movimiento: Una canción que incluya movimientos sencillos y pausas para descansar.
Jueves
Inicio
- Presentación de frutas y verduras en una bandeja, con nombres simples y coloridos.
- Pregunta: ¿Qué fruta o verdura te gusta más y por qué?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar las frutas y verduras por colores y texturas.
- Juego de imitación: Los niños imitan cómo comer frutas y verduras, usando sus manos y boca, promoviendo la motricidad fina y la conciencia alimentaria.
Cierre
- Cuento breve sobre un personaje que solo come frutas y verduras.
- Canción: "Vamos a comer frutas y verduras" con movimientos.
Viernes
Inicio
- Ronda de emociones: ¿Cómo te sientes hoy? ¿Feliz, cansado, con ganas de jugar?
- Presentar una imagen de una sonrisa saludable.
Desarrollo
- Juego de higiene bucal: Usar un muñeco o títere para enseñar cómo cepillar los dientes, usando un cepillo grande y suave.
- Juego sensorial: Tocar diferentes sabores dulces y ácidos en pequeños trozos de fruta, aprendiendo a identificar sabores y la importancia de la higiene bucal.
Cierre
- Canción: "Cepillín", para reforzar el hábito del cepillado.
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendí hoy para cuidar mi cuerpo?
Semana 2: Cuidando mi cuerpo y mi comunidad
Lunes
Inicio
- Revisión de la canción de hidratación y movimiento.
- Pregunta: ¿Qué más podemos hacer para cuidar nuestro cuerpo?
Desarrollo
- Juego dramatizado: "El día de un niño saludable", en el que los niños representan hábitos como beber agua, comer frutas, lavarse las manos y descansar.
- Exploración sensorial: Tocar y oler diferentes objetos o alimentos naturales de la comunidad que ayudan a mantenernos sanos.
Cierre
- Dibujo libre sobre cómo cuidan su cuerpo en casa y en la escuela.
- Cantar juntos la canción de cuidado corporal.
Martes
Inicio
- Charla sobre la importancia de respetar tiempos de descanso y beber agua en la escuela.
- Pregunta: ¿Qué haces tú para descansar y tomar agua?
Desarrollo
- Juego en pareja: "¿Qué hago después de jugar?", donde los niños se ayudan a recordar pausas para tomar agua y descansar.
- Actividad artística: Crear una "Tarjeta de cuidado" hecha con recortes y pinturas, que represente acciones para mantenerse saludable.
Cierre
- Compartir en círculo las acciones que cada uno hará para cuidarse.
- Canción de higiene y descanso.
Miércoles
Inicio
- Presentación de una historia sencilla sobre un animal que come frutas, bebe agua y se limpia.
- Pregunta: ¿Qué hace el animal para estar sano?
Desarrollo
- Juego de movimiento: "El animal saludable", donde imitan acciones del animal (salta, se agacha, se limpia).
- Tocar y oler: Diferentes frutas y verduras, reforzando la identificación y el gusto por alimentos saludables.
Cierre
- Dibujar al animal favorito y señalar qué acciones saludables realiza.
- Canción: "El pequeño animal" con movimientos.
Jueves
Inicio
- Recordar la importancia de la higiene bucal y el cuidado personal.
- Pregunta: ¿Cómo se cepillan los dientes en tu casa?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular el cepillado de dientes con cepillos grandes y suaves, usando agua y pasta de dientes sin sabor.
- Juego sensorial: Tocar diferentes texturas y sabores en frutas, aprendiendo que comer saludablemente ayuda a tener dientes fuertes.
Cierre
- Cuento breve sobre un niño que cuida sus dientes.
- Canción de cepillado.
Viernes
Inicio
- Ronda final: ¿Qué aprendimos sobre cuidar nuestro cuerpo y comunidad?
- Mostrar una imagen de un niño saludable y feliz.
Desarrollo
- Creación grupal: Construir un mural con recortes, dibujos, y fotografías que representen hábitos saludables (comer frutas, beber agua, higiene, movimiento).
- Juego libre con materiales naturales y reciclados relacionados con el proyecto.
Cierre
- Presentación del mural y reflexión sobre lo aprendido.
- Cantar la canción de cuidado y alegría.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Mi cuerpo sano y feliz" donde los niños muestran a través de dibujos, recortes y fotografías sus acciones diarias de cuidado personal, alimentación saludable, hidratación y movimiento. Los criterios de evaluación serán: participación activa, reconocimiento de acciones saludables, expresión de ideas y respeto por el trabajo en equipo.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua de la participación en actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones.
- Registro anecdótico sobre las expresiones y conocimientos que demuestran los niños respecto a hábitos saludables.
- Preguntas sencillas y diálogo en círculo para evaluar la comprensión de la importancia de la higiene, alimentación y movimiento.
- Revisión de los productos artísticos y participación en la creación del mural colectivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
