Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Uso de monedas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Uso de monedas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Uso de monedas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con uso de monedas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros). Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros).
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | PDA |
|---|---|
| Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. | Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (saber la dirección de su casa, su peso o talla, hacer compras, entre otros). |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|
| Se busca que los niños se familiaricen con el concepto de valor y uso de monedas mediante actividades sensoriales y de exploración libre, que despierten su interés y curiosidad. |
|
Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
| Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|
| A partir de las actividades iniciales, se fomenta la formulación de preguntas simples y se promueve que los niños expresen ideas o ideas iniciales a través del dibujo o juego simbólico. |
|
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|
| Observar y comparar actividades realizadas para entender mejor el valor y uso de las monedas, promoviendo análisis simples y reconocimiento. |
|
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|
| Los niños participan en construir soluciones manipulables, observar resultados y compartir sus experiencias de forma sencilla. |
|
Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación
| Habilidades | Actividades |
|---|---|
| Desarrollo sensorial, motricidad fina, reconocimiento de objetos y conceptos sociales. |
|
| Vida Cotidiana | Actividades |
|---|---|
| Uso de monedas en actividades cotidianas, como ir al mercado o a la tienda. |
|
| Evaluación | Producto de Desempeño Auténtico |
|---|---|
| Observar cómo los niños manipulan, clasifican y usan las monedas en juegos y actividades. |
|
| Sugerencias de Evaluación Formativa | |
|---|---|
|
|
Notas adicionales
- Priorizar actividades sensoriales, motrices y de juego simbólico, fomentando la exploración libre y la participación activa de todos los niños.
- Promover la inclusión mediante materiales adaptados y respetando los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
- Utilizar el juego como estrategia principal para que los niños construyan sus conocimientos sobre el valor y uso de las monedas en contextos significativos.
¡Listo! Este plan promueve el aprendizaje activo, sensorial y contextualizado, siguiendo la metodología por fases y alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
