Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Planeación Preescolar 1.º grado: Clasificando Animales en 10 Días
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación Preescolar 1.º grado: Clasificando Animales en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación Preescolar 1.º grado: Clasificando Animales en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación Preescolar 1.º grado: Clasificando Animales en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a los Animales y Sus Características
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se lee un cuento sencillo con imágenes de animales (ejemplo: "Los animales del bosque") usando títeres o figuras, fomentando la escucha y la percepción visual y táctil.
- Pregunta motivadora: ¿Qué animales conoces? ¿Qué tienen en su cuerpo?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Los niños tocan diferentes materiales que representan animales (plumas suaves, caparazones de plástico, pelos cortos o largos).
- Juego de clasificación inicial: En una caja, se colocan figuras o imágenes de animales y se invita a los niños a sacar y observar, comentando qué ven.
Cierre
- Canción con movimientos: Canción sencilla sobre animales (ejemplo: "La vaca lechera") para reforzar la idea de animales y sus características físicas.
Martes
Inicio
- Presentación de animales en imágenes o figuras: ¿Quién tiene plumas? ¿Quién tiene pelos? ¿Quién tiene patas cortas o largas?
Desarrollo
- Juego sensorial de clasificación: Con muñecos o figuras, los niños agrupan animales según si vuelan, no vuelan, tienen patas o no, usando objetos de diferentes texturas y tamaños.
- Exploración con marionetas: Uso de marionetas de animales para que los niños imiten sonidos y movimientos, identificando sus características.
Cierre
- Dibujo libre: Dibujan su animal favorito y describen sus características (con ayuda del docente).
Miércoles
Inicio
- Introducción con un video corto o imágenes de animales en su hábitat natural, resaltando características físicas (si es posible en un dispositivo adaptado).
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños actúan como animales que vuelan, nadan, caminan con patas, usando pañuelos o accesorios para representar diferentes animales.
- Juego de clasificación con objetos: Separar figuras o recortes en grupos según si tienen plumas, pelos, caparazones, patas, etc.
Cierre
- Relajación con música y movimiento: Movimientos suaves imitando animales (volar, saltar, arrastrarse).
Jueves
Inicio
- Charla sencilla: ¿Qué animales vuelan? ¿Qué animales no vuelan? ¿Qué animales tienen patas cortas o largas?
Desarrollo
- Manualidad sensorial: Crear animales con materiales reciclados (ejemplo: ave con plumas, tortuga con caparazón de cartón).
- Juego de memoria: Cartas con imágenes de animales y sus características; los niños emparejan según si vuelan o no, si tienen plumas o pelos.
Cierre
- Cuento con movimiento: Recuento de animales con movimientos específicos (saltar como conejo, volar como ave).
Viernes
Inicio
- Revisión rápida: ¿Qué aprendimos sobre los animales? ¿Qué nos gustó?
Desarrollo
- Paseo sensorial: Si es posible, llevar a los niños a un espacio con plantas o animales de mentira (como un pequeño acuario o jardín), observar detalles físicos.
- Juego de clasificación grande: En el suelo, con dibujos o figuras, los niños agrupan animales en grandes categorías (volar/no volar, pelo/pluma, patas/no patas).
Cierre
- Canción o rima: Repetir una canción sobre animales y sus características.
Semana 2: Clasificando Animales y Cuidando su Entorno
Lunes
Inicio
- Revisión de lo aprendido: Mostrar imágenes y preguntar sobre características de animales conocidos.
Desarrollo
- Juego de clasificación con animales reales (si hay oportunidad) o figuritas: Agrupando por características físicas (patas, plumas, caparazón).
- Cuento interactivo: Narrar una historia en la que los animales aprenden a cuidar su entorno.
Cierre
- La rueda de los animales: Cada niño dice cuál es su animal favorito y comparte una característica.
Martes
Inicio
- Presentación de un “Animal amigo”: un peluche o figura que representa a un animal que vuela, tiene pelo, o caparazón.
Desarrollo
- Manualidad ecológica: Crear un hábitat para el “animal amigo” usando materiales naturales y reciclados.
- Juego de roles: Los niños simulan ser animales en su hábitat, cuidando su entorno.
Cierre
- Canto sobre cuidar la naturaleza y los animales.
Miércoles
Inicio
- Pregunta abierta: ¿Por qué es importante cuidar a los animales y su ambiente?
Desarrollo
- Juego de clasificación con instrumentos musicales: Separar sonidos (pájaros, animales terrestres) y relacionarlos con características físicas.
- Actividad de movimiento: Imitar animales en diferentes ambientes (volar, correr, arrastrarse).
Cierre
- Cuento breve sobre la importancia de la naturaleza y los animales.
Jueves
Inicio
- Actividad de reconocimiento: ¿Qué podemos hacer para ayudar a los animales?
Desarrollo
- Creación de un mural: Los niños pegan dibujos o figuras de animales y escriben o dicen qué necesitan para estar felices y cuidados.
- Juego de clasificación en el suelo: Animales en diferentes “hábitats” (árbol, agua, tierra).
Cierre
- Rima o canción sobre la protección de los animales y su entorno.
Viernes
Inicio
- Reflexión: ¿Qué aprendimos estas semanas?
Desarrollo
- Juego de dramatización: Representar diferentes animales y sus características, promoviendo la expresión corporal y sensorial.
Cierre
- Presentación de una pequeña exposición o “pasillo de animales” con dibujos, figuras y fotos, invitando a los niños a explicar lo que aprendieron.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colaborativo en el que los niños pegan figuras, dibujos y recortes de animales clasificados según sus características físicas (volar/no volar, pelos/plumas, patas/no patas, caparazón). En él, expresan lo que aprendieron sobre cómo cuidar a los animales y su entorno mediante dibujos y pequeñas frases.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de clasificación y manualidades.
- Capacidad para identificar características físicas básicas de los animales.
- Expresión de ideas mediante dibujos y palabras sencillas.
- Demostración de empatía y conciencia del cuidado del entorno natural.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua del interés y participación en actividades sensoriales y de clasificación.
- Preguntas sencillas para verificar el reconocimiento de características de animales (¿Este animal tiene plumas?, ¿Vuela?).
- Registro de las producciones de los niños en las manualidades y dibujos.
- Retroalimentación verbal y afectiva durante las actividades para promover su confianza y comprensión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
