Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: ?Dónde poremos la basura?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Dónde poremos la basura?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Dónde poremos la basura?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Dónde poremos la basura?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda producciones gráficas para comunicar ideas y sentimientos sobre el cuidado del ambiente. Conocer y valorar saberes comunitarios respecto al manejo de residuos y riesgos ambientales. Cuidar y conservar la naturaleza, proponiendo acciones para mejorar su entorno. Movilizarse en diferentes espacios y colaborar en actividades de cuidado del entorno. Los PDA describen estos aprendizajes: interpretación y elaboración de señalizaciones y símbolos relacionados con la basura y reciclaje. Indagar en fuentes sencillas sobre cómo la basura afecta a la comunidad y el entorno natural. Reconocer condiciones ambientales locales y proponer pequeñas acciones para su mejora. Realizar movimientos coordinados en actividades grupales relacionadas con el cuidado del ambiente. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Producciones gráficas para comunicar ideas y sentimientos sobre el cuidado del ambiente. Conocer y valorar saberes comunitarios respecto al manejo de residuos y riesgos ambientales. Cuidar y conservar la naturaleza, proponiendo acciones para mejorar su entorno. Movilizarse en diferentes espacios y colaborar en actividades de cuidado del entorno.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Interpretación y elaboración de señalizaciones y símbolos relacionados con la basura y reciclaje. Indagar en fuentes sencillas sobre cómo la basura afecta a la comunidad y el entorno natural. Reconocer condiciones ambientales locales y proponer pequeñas acciones para su mejora. Realizar movimientos coordinados en actividades grupales relacionadas con el cuidado del ambiente.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenido | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Producciones gráficas para comunicar ideas y sentimientos sobre el cuidado del ambiente. | Interpretación y elaboración de señalizaciones y símbolos relacionados con la basura y reciclaje. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Conocer y valorar saberes comunitarios respecto al manejo de residuos y riesgos ambientales. | Indagar en fuentes sencillas sobre cómo la basura afecta a la comunidad y el entorno natural. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cuidar y conservar la naturaleza, proponiendo acciones para mejorar su entorno. | Reconocer condiciones ambientales locales y proponer pequeñas acciones para su mejora. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Movilizarse en diferentes espacios y colaborar en actividades de cuidado del entorno. | Realizar movimientos coordinados en actividades grupales relacionadas con el cuidado del ambiente. |
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Identificación | Detectar interés y problemática en el entorno |
|
| Recuperación | Explorar conocimientos previos y sensoriales |
|
| Planificación | Definir pasos y roles sencillos |
|
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y manipulación |
|
| Comprensión y producción | Expresión creativa y juego simbólico |
|
| Reconocimiento | Observar avances |
|
| Corrección | Ajustar acciones |
|
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Integración | Juego y expresión grupal |
|
| Difusión | Compartir lo aprendido |
|
| Consideraciones | Reflexión sobre aprendizajes |
|
| Avances | Celebrar logros y nuevas ideas |
|
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Introducción y conocimientos previos | Sensibilización y exploración inicial |
|
| Preguntas de indagación | Formular dudas y explorar |
|
| Conclusiones | Analizar y comparar |
|
| Diseño y construcción | Crear propuestas simples |
|
| Evaluación y divulgación | Mostrar resultados y aprender |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción a problemáticas ambientales |
|
| Recolectemos | Conocer saberes previos |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Ejecutar acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Valoración del proceso |
|
| Socializamos | Compartir logros |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 5 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Detectar necesidades |
|
| Investigación | Identificar acciones |
|
| Planificación | Diseñar acciones |
|
| Ejecución | Realizar el servicio |
|
| Reflexión y socialización | Evaluar y compartir |
|
Producto de Desempeño Auténtico
- Mural colectivo: Un mural en el que los niños hayan dibujado, pegado símbolos, señalizaciones y objetos reciclados, que represente su aprendizaje sobre el manejo de basura y el cuidado del ambiente.
- Señalizaciones y símbolos: Carteles creados por los niños para indicar dónde poner cada tipo de basura en su aula o patio.
Evaluación Formativa Sugerida
- Observación continua de la participación en actividades y juegos.
- Registro de las ideas, dibujos y señalizaciones hechas por los niños.
- Conversaciones guiadas para identificar qué comprenden sobre el cuidado del ambiente.
- Valoración del interés y las acciones concretas que realizan en su entorno para mantenerlo limpio.
Este plan busca promover en los niños habilidades sensoriales, motrices, creativas y de conciencia social, mediante actividades lúdicas, participativas y significativas que refuercen los valores del cuidado del entorno y la cultura de reciclaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Producciones gráficas para comunicar ideas y sentimientos sobre el cuidado del ambiente. Conocer y valorar saberes comunitarios?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
