Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Jugar a pensar
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jugar a pensar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Jugar a pensar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jugar a pensar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en su comunidad y otros lugares. Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su significado. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales. Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno. Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental. Identifica objetos, prendas o alimentos provenientes de la naturaleza y los usa o consume de manera racional. Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices. Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades de acuerdo con sus condiciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en su comunidad y otros lugares. Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su significado. Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales. Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno. Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental. Identifica objetos, prendas o alimentos provenientes de la naturaleza y los usa o consume de manera racional. Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices. Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades de acuerdo con sus condiciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Categoría | Contenido / PDA |
|---|---|
| Lenguajes (Contenidos) | Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en su comunidad y otros lugares. |
| Lenguajes (PDA) | Descubre en los juegos del lenguaje palabras nuevas y se interesa por saber su significado. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno en diversos contextos socioculturales. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Usa números en juegos y situaciones cotidianas de su entorno. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, promoviendo conciencia socioambiental. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Identifica objetos, prendas o alimentos provenientes de la naturaleza y los usa o consume de manera racional. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Posibilidades de movimiento en diferentes espacios para fortalecer habilidades motrices. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Explora las posibilidades de movimiento de su cuerpo en juegos y actividades de acuerdo con sus condiciones. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
|
Fase 2: Acción
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Exploración sensorial y motriz |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
|
Fase 3: Intervención
| Fase / Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Integración | Juegos y expresiones |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
|
| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación y divulgación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Tareas y roles |
|
| Construimos | Ejecutar acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar |
|
| Compartimos | Socializar |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización |
|
| Lo que sé y quiero saber | Investigación |
|
| Planificamos | Diseño del proyecto |
|
| Ejecutamos | Participación activa |
|
| Compartimos y reflexionamos | Evaluación y valoración |
|
Evaluación
Producto de Desempeño Auténtico
- Un mural colectivo donde cada niño aporta un dibujo o una figura que represente lo que aprendieron sobre números, textos y cuidado de la naturaleza.
- Un pequeño “libro sensorial” creado por los niños con imágenes, texturas y palabras que ellos mismos hayan explorado o inventado.
Sugerencias de evaluación formativa
- Observación continua de la participación en actividades motrices, sensoriales y creativas.
- Registro de las expresiones orales y gestuales de los niños durante las actividades.
- Revisión de los productos creados (dibujos, colecciones, textos sencillos) y cómo los explican.
- Diálogo con los niños sobre lo que aprendieron y qué les gustaría seguir explorando.
¡Este plan busca que los niños de 3 años exploren su entorno, desarrollen su pensamiento crítico a través del juego y la creatividad, y construyan conocimientos significativos en un ambiente lúdico, sensorial y respetuoso de su ritmo!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Representación gráfica de ideas y descubrimientos al explorar diversos textos en su comunidad y otros lugares. Descubre en los ?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
