Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: LOS NÚMEROS
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS NÚMEROS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LOS NÚMEROS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS NÚMEROS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA). Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos / PDAs | Descripción |
|---|---|
| Lenguajes (Contenidos) | Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la lengua de la comunidad y otros lugares. |
| Lenguajes (PDA) | Reconoce que cuando juega y socializa con sus pares, se expresan desde sus posibilidades, vivencias y cultura. |
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) | Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales. |
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) | Socializa lo que sabe sobre su entorno natural y hace nuevos descubrimientos con sus pares. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) | La cultura de paz como una forma de relacionarse con otras personas para promover la inclusión y el respeto a la diversidad. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) | Identifica acciones que deterioran la naturaleza, las evita e invita a sus pares a cuidarla. |
| De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) | Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas. |
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) | Representa la imagen que tiene de sí, a través del modelado, dibujo, pintura y otros recursos de los lenguajes artísticos, y respeta las producciones de sus pares. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Identificación | Explorando mi entorno y números | Los niños observan objetos en el aula (pelotas, bloques, frutas) y expresan qué ven usando palabras, gestos y sonidos. El docente acompaña con preguntas sencillas: "¿Qué es esto?", "¿Cuántos hay?". Se usan imágenes o juguetes con números visibles para que relacionen objetos y números. |
| Recuperación | Juegos de reconocimiento numérico | Juegos sensoriales con números en tarjetas de tela o cartón que los niños tocan, sienten y nombran. Se realiza un juego de “¿Qué número soy?” tocando diferentes tarjetas y diciendo el número en voz alta. |
| Planificación | Elegimos nuestro camino con números | Se muestran imágenes de actividades relacionadas con números (dibujos, juguetes, canciones). En grupo, los niños y el docente deciden qué actividades quieren realizar para aprender más sobre los números, usando símbolos o dibujos para representar los pasos. |
Fase 2: Acción
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Acercamiento | Explorando los números con el cuerpo | Los niños participan en un juego de movimiento donde deben saltar, caminar o agacharse según el número que el docente dice (“tres saltos”, “cuatro pasos”). También, con sus manos, tocan objetos numerados y los ordenan en el suelo. |
| Comprensión y producción | Creando con números | Uso de plastilina, pintura o dibujos para representar números. Los niños formarán los números con sus dedos, plastilina o trazos en papel. También, pueden contar objetos (palitos, botones) y ponerles un número. |
| Reconocimiento | Juego de “Encuentra el número” | Se colocan tarjetas con números en diferentes lugares del aula. Los niños buscan y muestran el número que el docente indica, relacionándolo con objetos (ej. “¿Dónde está el número 2?”). |
| Corrección | Ajustando nuestro aprendizaje | El docente apoya a los niños a identificar si colocaron los números en orden o si necesitan ayuda para reconocer algunos. Se revisan las actividades y se hacen pequeños ajustes con apoyo lúdico y positivo. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Integración | Jugando con números y palabras | Los niños participan en juegos simbólicos, como un mercado o una casita, donde usan números y palabras para pedir o dar objetos, contando y nombrando los números en contexto. |
| Difusión | Mostremos lo que aprendimos | Los niños exponen sus dibujos o construcciones con números, cantan canciones relacionadas y muestran sus trabajos a sus compañeros o a las familias en una pequeña reunión. |
| Consideraciones | Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje | Conversación guiada donde los niños dicen qué les gustó o qué aprendieron, usando gestos y palabras sencillas. El docente refuerza la idea de que los números son útiles y divertidos. |
| Avances | Celebrando y explorando más | Se celebra con una pequeña ceremonia o reconocimiento, y se invita a los niños a explorar más números en diferentes materiales y juegos en casa o en el aula. |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción y conocimientos previos | Los niños exploran objetos cotidianos (pelotas, bloques) y los relacionan con números mediante tocar y nombrar. Se les invita a decir “uno”, “dos”, “tres” mientras manipulan. |
| Fase 2 | Preguntas de indagación | Se hace un juego de “¿Qué pasa si…?” con objetos y números, fomentando la curiosidad. Los niños dibujan o señalan objetos con diferentes cantidades, haciendo preguntas simples (“¿Cuántas hay?”). |
| Fase 3 | Conclusiones | Los niños comparan grupos de objetos y expresan si son iguales o diferentes, usando palabras y gestos. Se observa si reconocen los números en diferentes contextos. |
| Fase 4 | Diseño y construcción | Con materiales manipulables, crean arreglos o figuras con objetos numerados, experimentando con cantidades y formas. Compartir sus creaciones con los pares. |
| Complementos | Vida cotidiana y evaluación | Se fomenta que los niños usen los números en actividades diarias, como contar pasos, objetos, o en canciones y cuentos. La evaluación se realiza observando su participación y reconocimiento en las actividades. |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteando el cuidado de la naturaleza | Se cuenta un cuento sencillo sobre cuidar el agua, los árboles o los animales, usando títeres o dramatizaciones. Los niños expresan qué les gusta o qué no les gusta de la naturaleza. |
| Recolectemos | Lo que sabemos sobre la naturaleza y números | Diálogo y juegos con objetos naturales (hojas, piedras) donde los niños cuentan, tocan y hablan sobre lo que ven. |
| Formulemos | ¿Qué podemos hacer para cuidar la naturaleza? | Se invita a los niños a decir ideas sencillas y a dibujar acciones que ayudan a cuidar el ambiente. |
| Organizamos | Plan de acción simple | Crean un “plan” con dibujos: por ejemplo, regar plantas o recoger basura, en pequeños grupos. |
| Construimos | Ejecutando acciones | Participan en actividades de cuidado del aula o del entorno cercano, como plantar semillas o limpiar. |
| Comprobamos y analizamos | Reflexión y valoración | Se platican las experiencias, qué aprendieron y qué les gustó más. |
| Compartimos | Mostrar lo aprendido | Los niños muestran sus dibujos o acciones a la comunidad escolar o en familia, promoviendo el respeto y el cuidado de la naturaleza. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas para 3 años |
|---|---|---|
| Sensibilización | Conociendo mi comunidad | Caminata sencilla en el entorno cercano, observando y hablando sobre las personas, animales y lugares importantes. |
| Lo que sé y quiero aprender | Investigando necesidades | Juegos y actividades para identificar cosas que podemos mejorar o cuidar en nuestro entorno, usando dibujos y conversaciones. |
| Planificación del servicio | Diseñando acciones | Dibujos o juegos simbólicos donde representan cómo ayudar, por ejemplo, recogiendo basura o cuidando plantas. |
| Ejecución | Participando en el servicio | Participan en actividades como plantar semillas o limpiar un espacio pequeño, con apoyo del docente. |
| Reflexión y compartir | Lo que aprendieron | Los niños muestran lo que hicieron y expresan qué les gustó o qué aprendieron, usando palabras y gestos. |
Evaluación
Producto de Desempeño Auténtico
- Creación de un mural o cartel con números y dibujos realizados por los niños, mostrando su comprensión del reconocimiento y uso de los números en diferentes contextos (plantillas, plastilina, dibujos).
Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en actividades sensoriales, juegos y expresiones verbales.
- Registro de avances en reconocimiento y nombramiento de números mediante fichas de observación.
- Participación activa en juegos y actividades de producción, con énfasis en la interacción y el respeto hacia sus pares.
Este plan busca que los niños de 3 años, desde el juego, la exploración sensorial y la interacción social, reconozcan la importancia de los números en su entorno cercano, promoviendo su pensamiento crítico y su pertenencia a la comunidad, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes (Contenidos) Lenguajes (PDA) Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) Saberes y Pensamiento Científico (PDA) Éti?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
