Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Una gran exposición, mural sobre los animales y su hábitat, para alumnos de preescolar.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Una gran exposición, mural sobre los animales y su hábitat, para alumnos de preescolar.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Una gran exposición, mural sobre los animales y su hábitat, para alumnos de preescolar.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con una gran exposición, mural sobre los animales y su hábitat, para alumnos de preescolar.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Una gran exposición, mural sobre los animales y su hábitat, para alumnos de preescolar.
- Asunto o Problema Principal: Que los alumnos de preescolar reconozcan que los animales tienen necesidades básicas para sobrevivir.
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas).
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años).
- Escenario: Escuela.
- Metodología: Basada en problemas.
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales.
- Socializar conocimientos sobre el entorno natural y descubrir nuevos hechos con pares.
Semana 1: Reconociendo a los animales y su entorno natural
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto con un cuento sensorial sobre animales y su hábitat (ejemplo: "El paseo de la tortuga").
- Desarrollo: Juego de exploración con figuras de animales y materiales naturales (hojas, piedras, agua).
- Cierre: Conversación sobre qué animales conocieron y dónde viven, usando imágenes y sonidos de animales.
Martes
- Inicio: Canción sobre animales y sus ambientes.
- Desarrollo: Actividad de clasificación: separar figuras de animales en dos grupos (del campo y del agua).
- Cierre: Dibujo libre de su animal favorito y el lugar donde vive.
Miércoles
- Inicio: Presentación de objetos naturales relacionados con animales (peluches, plumas, conchas).
- Desarrollo: Juego de imitación de movimientos de animales (saltando como canguros, volando como aves).
- Cierre: Reflexión en ronda sobre qué animales imitaron.
Jueves
- Inicio: Visualización de fotos de animales en su hábitat natural.
- Desarrollo: Actividad sensorial: sentir diferentes texturas que representan ambientes naturales (arena, agua, hojas).
- Cierre: Compartir en círculo qué animales vieron y qué les gustó más.
Viernes
- Inicio: Cuento dramatizado con títeres de animales y su hábitat.
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo: pegando figuras y materiales naturales en un gran mural que represente animales y ambientes.
- Cierre: Mostrar el mural y comentar sobre lo aprendido.
Semana 2: Las necesidades básicas de los animales
Lunes
- Inicio: Pregunta activa: ¿Qué necesitan los animales para vivir?
- Desarrollo: Juego de roles: “¿Qué necesita mi animal para estar feliz?” con peluches y objetos (agua, comida, refugio).
- Cierre: Diálogo guiado sobre las necesidades básicas de los animales.
Martes
- Inicio: Canción sobre comida, agua y refugio.
- Desarrollo: Experimento sensorial: llenar recipientes con agua, comida y materiales que simulan refugios.
- Cierre: Compartir qué necesita cada animal para vivir.
Miércoles
- Inicio: Visualización de videos cortos sobre animales en diferentes ambientes.
- Desarrollo: Juego de memoria: cartas con imágenes de animales y sus necesidades.
- Cierre: Conversación sobre cómo ayudan los humanos a los animales a tener sus necesidades satisfechas.
Jueves
- Inicio: Presentación de imágenes de animales en diferentes estados (hambrientos, sedientos, con refugio).
- Desarrollo: Manualidad: hacer pequeñas casas con materiales reciclados para los animales.
- Cierre: Exposición de las casas y diálogo sobre su función.
Viernes
- Inicio: Historia sensorial sobre un animal que busca comida y refugio.
- Desarrollo: Creación de un mural de necesidades básicas en el que cada niño añade un dibujo o figura que represente una necesidad.
- Cierre: Presentación del mural y reflexión grupal.
Semana 3: Cómo ayudan los animales a los humanos y a otros seres vivos
Lunes
- Inicio: Presentación de ejemplos: perros guías, caballos de carga, abejas polinizando.
- Desarrollo: Juego de interacción: imitar las tareas de los animales (guiar, cargar, polinizar).
- Cierre: Charla sobre cómo los animales ayudan a las personas y a otros animales.
Martes
- Inicio: Canción y cuento sobre animales que ayudan.
- Desarrollo: Actividad sensorial: sentir diferentes materiales que representan ayuda (cuerda, agua, hojas).
- Cierre: Comentario grupal sobre cómo los animales ayudan en la vida diaria.
Miércoles
- Inicio: Visualización de imágenes de animales en tareas útiles (perros policía, caballos en granjas).
- Desarrollo: Creación de un mural donde cada niño dibuja un animal ayudando a alguien o a otro animal.
- Cierre: Explicación en grupo de los dibujos.
Jueves
- Inicio: Juego de roles: “Soy un animal que ayuda”.
- Desarrollo: Manualidad: hacer figuras de animales con materiales reciclados.
- Cierre: Presentación de las figuras y diálogo sobre su ayuda.
Viernes
- Inicio: Cuento dramatizado con títeres sobre animales ayudando.
- Desarrollo: Elaboración de un mural colectivo con fotos y dibujos de animales que ayudan.
- Cierre: Presentación final y reflexión sobre la importancia de los animales en nuestra vida.
Semana 4: La protección y cuidado de los animales y su entorno (Culminación)
Lunes
- Inicio: Pregunta: ¿Cómo cuidamos a los animales y su hábitat?
- Desarrollo: Juego de roles: cuidar a un "animal" de peluche en diferentes escenarios.
- Cierre: Charla sobre qué acciones ayudan a proteger a los animales.
Martes
- Inicio: Canción sobre proteger a los animales.
- Desarrollo: Manualidad: crear carteles con dibujos y mensajes de protección animal.
- Cierre: Exposición de los carteles en el aula.
Miércoles
- Inicio: Visualización de campañas de protección animal.
- Desarrollo: Actividad sensorial: recolectar y clasificar basura (papeles, plásticos) para entender la importancia del cuidado del entorno.
- Cierre: Diálogo sobre cómo mantener limpio y seguro el hábitat de los animales.
Jueves
- Inicio: Presentación de un mural que reúne todos los trabajos realizados durante el mes.
- Desarrollo: Preparación de una pequeña exposición para otras clases o la comunidad escolar, mostrando lo aprendido.
- Cierre: Ensayo y preparación para compartir en la exposición.
Viernes
- Inicio: Celebración con canciones y juegos relacionados con el cuidado animal.
- Desarrollo: Participación en la exposición final: presentar el mural y explicar lo que aprendieron sobre los animales y su protección.
- Cierre: Reflexión grupal y reconocimiento por el esfuerzo y participación.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al finalizar el mes, los niños participarán en la creación de un mural colectivo que represente a los animales y su hábitat, incluyendo figuras, dibujos, objetos naturales, y mensajes de protección. Este mural será expuesto en el aula o en un espacio visible para la comunidad escolar. La evaluación será basada en la participación activa, comprensión del tema (identificación de animales y sus necesidades), y la creatividad en las actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades: participación, interacción y comprensión de los conceptos.
- Registro de diálogos y expresiones durante las actividades grupales y en las conversaciones.
- Revisión de las producciones de los niños (dibujos, casas de refugio, carteles).
- Uso de preguntas abiertas para incentivar la reflexión y el lenguaje.
- Retroalimentación individual y grupal, asegurando que cada niño comprenda la importancia de los animales y su hábitat.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
