Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo y Cuidando Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre un lugar limpio y uno sucio, usando imágenes y sonidos de la naturaleza para activar sentidos.
- Pregunta motivadora: “¿Qué pasa si dejamos basura en el parque?” para activar conocimientos previos y curiosidad.
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños exploran diferentes objetos naturales (hojas, piedras, agua) y conversan sobre los cambios que notan al tocarlos, promoviendo la observación y comunicación.
- Dibujo libre: Cada niño dibuja un lugar que le gusta y en el que le gustaría que estuviera limpio, usando materiales como crayones y papel grande.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño muestra y dice qué dibujó y por qué le gusta ese lugar limpio.
- Reforzamiento: Canción sencilla sobre mantener limpio nuestro entorno.
Martes
Inicio
- Ronda de saludo con gestos: Los niños saludan y muestran sus manos limpias y su cuidado por el entorno.
- Pregunta: “¿Cómo podemos cuidar la naturaleza?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Manipulan agua y arena para entender cómo cambiar las cosas, relacionándolo con limpiar y mantener ordenado.
- Juego de roles: “Mi amigo el árbol” donde imitan acciones de cuidado y conservación, usando disfraces o títeres.
Cierre
- Diálogo guiado: Reflexión sobre acciones que dañan y que ayudan a cuidar la naturaleza.
- Canción de cuidado ambiental.
Miércoles
Inicio
- Cuento breve sobre una mascota que limpia su espacio.
- Pregunta: “¿Qué hace la mascota para estar limpia?”
Desarrollo
- Juego de coordinación: Usan objetos pequeños (escobas, recogedores de juguete) para limpiar un área simulada, promoviendo precisión y coordinación motriz.
- Exploración: Clasificación de objetos en “basura” y “cuidado”, usando sonidos y tacto.
Cierre
- Conversación: ¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para mantener todo limpio?
- Canción y movimiento sobre limpieza.
Jueves
Inicio
- Presentación de un cartel con imágenes de basura y limpieza.
- Pregunta: “¿Qué pasa si dejamos basura en la calle?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Manipulan papeles y otros materiales reciclables, explorando texturas y sonidos.
- Creación de una mini “campaña de limpieza”: cada niño ayuda a pegar dibujos en un cartel que promueve no tirar basura.
Cierre
- Diálogo: Compartir lo que aprendieron y cómo pueden ayudar a mantener limpio su entorno.
- Cantar juntos la canción de la semana.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: “Soy un árbol y cuido mis hojas”.
- Pregunta: “¿Qué acciones ayudan a cuidar los árboles y la naturaleza?”
Desarrollo
- Movimiento: Caminan en el patio imitando animales que cuidan su entorno.
- Creación colectiva: Con plastilina, hacen pequeñas figuras que representan animales y plantas que deben proteger.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cuidar la naturaleza?
- Canción final: “Cuidar la tierra es muy importante”.
Semana 2: Manos a la Obra para un Entorno Limpio
Lunes
Inicio
- Presentación de carteles hechos por los niños la semana pasada.
- Pregunta: “¿Por qué son importantes estos carteles?”
Desarrollo
- Juego dramatizado: Simulan ser “agentes ecológicos” que recogen basura en el patio.
- Experimento sencillo: Colocan agua en diferentes recipientes con basura y observan qué sucede, promoviendo la experimentación y comunicación.
Cierre
- Compartir: ¿Qué aprendieron sobre limpiar y cuidar?
- Canción sobre ser agentes ecológicos.
Martes
Inicio
- Saludo con movimientos: “Soy un árbol fuerte y limpio”.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer todos para mantener nuestro espacio limpio?”
Desarrollo
- Juego motriz: Uso de cuerdas y objetos para simular barrer y recoger basura en un circuito.
- Actividad sensorial: Tacto con diferentes tipos de basura reciclable y no reciclable, promoviendo la clasificación.
Cierre
- Conversación: ¿Qué acciones podemos repetir en casa y en la escuela?
- Canción de la semana.
Miércoles
Inicio
- Presentación de un cuento sensorial sobre un día en la escuela limpio y ordenado.
- Pregunta: “¿Qué podemos hacer para que nuestra escuela esté siempre bonita?”
Desarrollo
- Creación de carteles: Cada niño dibuja y pega imágenes que muestran acciones para mantener limpia la escuela, usando pegatinas y recortes.
- Juego de coordinación: Usan herramientas de juguete para simular limpiar y ordenar.
Cierre
- Compartir en círculo: Lo que aprendieron y cómo ayudarán en su comunidad.
- Canción y movimiento.
Jueves
Inicio
- Presentación de pequeñas tareas de limpieza en el aula, con ayuda de los niños.
- Pregunta: “¿Qué tarea te gusta hacer para mantener todo limpio?”
Desarrollo
- Juego de roles: “Mi día en la escuela” donde cada niño realiza una tarea de limpieza con objetos reales de acuerdo a sus capacidades.
- Exploración: Clasificación y separación de basura en reciclable y no reciclable, usando sonidos y tacto.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué acciones podemos repetir todos los días?
- Cantar juntos la canción del cuidado.
Viernes
Inicio
- Juego de imitación: “Soy un animal que cuida su entorno”.
- Pregunta: “¿Cómo podemos ayudar a los animales y plantas a estar bien?”
Desarrollo
- Movimiento: Caminan en el patio imitando animales que cuidan su espacio.
- Creación artística: Con materiales reciclados, hacen pequeñas figuras que representan hábitats saludables.
Cierre
- Ronda de reflexión: Lo que aprendieron sobre cuidar a todos los seres vivos.
- Canción final: “Cuidar la tierra y los animales”.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un cartel grande y colorido elaborado por los niños, con dibujos y frases simples que promueven la disposición adecuada de la basura y el cuidado del entorno. Los niños participarán en la decoración, usando materiales reciclados, y en la explicación del mensaje a sus compañeros y familias.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades creativas y sensoriales.
- Capacidad para identificar acciones que contribuyen a mantener limpio el entorno.
- Uso de vocabulario sencillo para expresar ideas sobre cuidado y limpieza.
- Colaboración en la elaboración del cartel y en actividades de grupo.
- Demonstrar conciencia socioambiental en sus acciones cotidianas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua del interés y participación en actividades lúdicas y sensoriales.
- Registro de comentarios y preguntas durante las actividades para valorar su comprensión del cuidado ambiental.
- Revisión de las contribuciones en la elaboración del cartel y en las actividades de movimiento y clasificación.
- Diálogos individuales o en pequeños grupos para valorar su expresión y comprensión del mensaje del proyecto.
- Uso de portafolios con fotos y dibujos de las actividades realizadas para evidenciar su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
