Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: El ecosistema
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El ecosistema» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «El ecosistema» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el ecosistema. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: El ecosistema
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Que los alumnos identifiquen y clasifiquen los animales de acuerdo a su hábitat
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Comunidad
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico
Semana 1: Conociendo a los animales y sus hábitats
Enfoque: Introducción a los diferentes animales y sus lugares de vida en el ecosistema, fomentando la observación y la curiosidad.
Lunes
- Inicio: Presentación con una historia sencilla sobre animales y sus hábitats, usando títeres o ilustraciones.
- Desarrollo: Juego sensorial con figuras de animales (p.ej., león, pez, ave) y sus hábitats en cajas (selva, agua, aire). Los niños exploran y tocan.
- Cierre: Ronda de palabras: ¿Dónde vive cada animal? Repetición en voz alta.
Martes
- Inicio: Canción sobre animales y sus hábitats. Participación activa con movimientos.
- Desarrollo: Dibujo libre en grande: cada niño elige un animal y lo pinta en su hábitat correspondiente en una cartulina grande.
- Cierre: Compartir los dibujos, nombrando los animales y sus lugares.
Miércoles
- Inicio: Ronda de adivinanzas cortas sobre animales y donde viven.
- Desarrollo: Juego de clasificación: niños colocan figuras de animales en áreas designadas (selva, agua, aire) en el suelo, usando cinta o marcas.
- Cierre: Preguntas guiadas: ¿Qué animal vive en el agua? ¿Y en la selva?
Jueves
- Inicio: Cuento interactivo sobre un animal que viaja por diferentes hábitats.
- Desarrollo: Actividad sensorial con arena, agua y hojas para recrear diferentes hábitats. Los niños manipulan materiales y colocan figuras de animales en su hábitat.
- Cierre: Diálogo grupal sobre lo que aprendieron y sienten al explorar.
Viernes
- Inicio: Juego de imitación: los niños actúan como animales y sus movimientos en su hábitat.
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo sobre animales y hábitats, usando recortes, dibujos y materiales naturales.
- Cierre: Presentación del mural y reflexión grupal: ¿Qué animales conocieron?
Semana 2: Clasificación de animales según su hábitat
Enfoque: Reconocer y clasificar animales en sus respectivos entornos, promoviendo el pensamiento lógico y la diferenciación.
Lunes
- Inicio: Cuento sobre un animal que busca su hábitat ideal.
- Desarrollo: Juego de memoria: tarjetas con animales y hábitats. Los niños emparejan cada animal con su hábitat.
- Cierre: Diálogo: ¿Por qué es importante que cada animal tenga su hogar?
Martes
- Inicio: Canción sobre animales y sus lugares de vida.
- Desarrollo: Actividad práctica: en una caja grande, los niños colocan figuras de animales en su hábitat correcto, usando etiquetas o marcas.
- Cierre: Preguntas y repaso: ¿Dónde vive el pez? ¿Y la rana?
Miércoles
- Inicio: Visualización de videos cortos sobre animales en diferentes ecosistemas.
- Desarrollo: Juego sensorial: con materiales naturales, los niños crean un ecosistema completo (por ejemplo, un río con peces, plantas, rocas).
- Cierre: Reflexión: ¿Qué animales viven en cada ecosistema?
Jueves
- Inicio: Historia en voz alta sobre un animal que viaja entre diferentes hábitats.
- Desarrollo: Actividad de clasificación en grupos pequeños: con figuras y tarjetas, los niños agrupan animales por su hábitat.
- Cierre: Presentación y explicación del por qué clasificaron así.
Viernes
- Inicio: Juego de roles: los niños representan animales en diferentes hábitats.
- Desarrollo: Creación de un mural de clasificación en el aula, donde colocan figuras y tarjetas en las áreas correspondientes.
- Cierre: Compartir lo que aprendieron sobre clasificación.
Semana 3: La importancia de los hábitats y los animales
Enfoque: Reflexionar sobre la protección de los animales y sus ecosistemas, promoviendo valores interculturales y críticos.
Lunes
- Inicio: Cuento sobre un animal que necesita ayuda para su hábitat.
- Desarrollo: Juego en el que los niños actúan como cuidadores de animales y sus hábitats, usando disfraces o accesorios sencillos.
- Cierre: Debate guiado: ¿Qué podemos hacer para cuidar a los animales y sus hogares?
Martes
- Inicio: Canción y movimiento sobre cuidar la naturaleza.
- Desarrollo: Manualidad: creación de un cartel de protección del hábitat con materiales reciclados.
- Cierre: Presentación de los carteles y diálogo sobre acciones para cuidar los ecosistemas.
Miércoles
- Inicio: Video corto y sencillo sobre animales en peligro y su protección.
- Desarrollo: Juego de dramatización: representación de escenas donde los animales son ayudados o dañados.
- Cierre: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos ayudar a los animales que están en peligro?
Jueves
- Inicio: Cuento participativo sobre un animal que recibe ayuda.
- Desarrollo: Juego de roles: los niños representan diferentes acciones para proteger a los animales.
- Cierre: Diálogo grupal sobre lo que aprendieron y cómo pueden ayudar en su comunidad.
Viernes
- Inicio: Ronda de reflexión: ¿Qué aprendimos sobre cuidar los hábitats?
- Desarrollo: Elaboración de un mural con dibujos y mensajes de protección.
- Cierre: Presentación del mural y celebración de los compromisos para cuidar la naturaleza.
Semana 4: Culminación y exposición del aprendizaje
Enfoque: Integrar conocimientos y habilidades adquiridas, promoviendo la expresión y el trabajo en comunidad.
Lunes
- Inicio: Revisión lúdica con juegos de clasificación y reconocimiento de animales y hábitats.
- Desarrollo: Preparación de una exposición con los trabajos realizados (dibujos, murales, carteles).
- Cierre: Ensayo breve de la exposición.
Martes
- Inicio: Cuento creativo: “El viaje de un animal por diferentes ecosistemas”.
- Desarrollo: Finalización de los proyectos de aula para la exposición.
- Cierre: Preparación de los materiales para la muestra.
Miércoles
- Inicio: Ensayo general de la exposición, invitando a otros niños y adultos de la comunidad.
- Desarrollo: Afinación de las presentaciones y actividades.
- Cierre: Evaluación interna del proceso.
Jueves
- Inicio: Día de la exposición en la comunidad.
- Desarrollo: Recepción de visitantes, presentación de los trabajos y actividades, diálogo con las familias.
- Cierre: Agradecimiento y reflexión sobre lo aprendido y compartido.
Viernes
- Inicio: Actividad de cierre: creación de un mural colectivo con frases y dibujos de todos los niños.
- Desarrollo: Reflexión grupal sobre el proceso y lo que más les gustó.
- Cierre: Celebración final con música y reconocimiento por el esfuerzo.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
La culminación del proyecto será la exposición comunitaria “El viaje de los animales”, donde los niños presentarán sus dibujos, murales, carteles y actividades realizadas durante el mes. Los criterios de evaluación incluirán:
- Participación activa en actividades y juegos.
- Capacidad para identificar y clasificar animales según su hábitat.
- Expresión de ideas y conocimientos en los productos creativos.
- Actitudes de respeto, cuidado y responsabilidad hacia los animales y sus ecosistemas.
- Participación en la exposición y en las reflexiones grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades lúdicas y sensoriales para valorar la participación y el interés.
- Registro de avances en la clasificación y reconocimiento de animales y hábitats.
- Uso de preguntas abiertas para evaluar la comprensión y reflexión de los niños.
- Diálogos y entrevistas informales para identificar conocimientos previos y nuevos.
- Evaluación de productos creativos (dibujos, murales, carteles) en su proceso y resultado final.
- Retroalimentación positiva y reconocimiento del esfuerzo, promoviendo la autoestima y el interés por el cuidado del ecosistema.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
